Методичка ИУ БелГУ

3

 

ного образования

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ работА: написание,

оформление, защита

 

Учебно-методическое пособие

65

080101.65 «Экономическая безопасность»,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

ББК 74.580.252.4я7

К 93

 

 

 

 

 

 

;

;

;

Быхтин

 

ра В.П. Бабинцева

 

;

зав. кафедрой Управления персоналом

,

кандидат педагогических наук, доцент А.В. Кошарный

 

 

 

К 93

с.

 

ное и муниципальное управление» и их научным руководителям.

 

 

 

ББК 74.580.252.4я7

 

 

4

4

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 

 

10

 

20

 

4

 

6

 

8

 

31

 

 

Список электронных источников для подготовки

2

 

3

 

5

 

 

графических

40

Общие положения

 

!

цели:

;

характера.

:

;

;

.

!

ных изданиях.

.

Распределение курсовых работ в общей учебной нагрузке студентов данной специальности представлено в таблице 1.

 

Таблица 1

Распределение курсовых работ в учебной нагрузке студентов

ности «Государственное и муниципальное управление»

1

(3)

3

(6)

2

2

4

3

3

(4)

5

(8)

Система государственного управления

4

4

 

8

 

ГС: Социология

5

 

(5)

 

(10)

6

4

(5)

8

(10)

ГРЭ: Государственное

7

4

(5)

8

(10)

8

5

9

ГС: Технология кадрового менеджмента

 

боты.

 

 

ИЯ курсовоЙ РАБОТЫ

 

:

Таблица 2

Этапы подготовки курсовой работы

Временной

период

(неделя

Подготовительный

1. Выбор темы исследования

научным руководителем графика написания курсовой работы

3. Разработка и обсуждение концепции курсовой работы с научным руководителем

ников и литературы

–7

ным руководителем с целью уточнения темы и основных элементов исследования

6. Написание введения и его обсуждение с научным руководителем

7

Исследовательский

к исследованию выбранной темы

2. Написание первого раздела работы и его согласование с научным руководителем

раздела работы и его согласование с научным руководителем

6. Написание третьего раздела работы и его согласование с научным руководителем

7. Написание заключения и формулировка основных рекомендаций

1. Приведение работы в соответствие с установленными требованиями

мечаний

для регистрации

 

Защита курсовой работы

 

15

 

 

с научным руководителем!

;

;

.

:

;

мете и проблеме исследования;

;

.

ли она выполняется на материалах одного объекта!

 

.

декс» и др.).

!

 

сколько важных моментов.

ществе рассматриваемых вопросов, имеет свою точку зрения и умеет ее изложить так, чтобы было понятно другим.

предложений по решению этих проблем.

ставляется затруднительным.

ти, параграфы.

 

.

работы

 

комендации.

.

3

Структура курсовой работы

работы

Количество страниц

1.

1

ние 2

2.

1

3.

Введение

от общего объема основной части работы

страницы

4.

.

часть

8–9страниц

5.

.

Аналитическая часть

страниц

часть

страниц

7.

Заключение

от общего объема основной части работы

источников и литературы

от 1 до 3 страниц

9.

Приложения

объем зависит от содержания курсовой работы

нию автора работы)

 

 

ложений.

положенные в строгой, указанной ниже, последовательности:

;

;

следования;

объект исследования;

предмет исследования;

исследования;

задачи исследования;

;

эмпирическая база исследования;

структура работы.

 

пального управления.

   

боты.

преодоления этих затруднений:

лучить у научного руководителя;

ваемых ими платных услуг);

;

.

.

ское описание, представленное, как правило, на второй странице книги и включающее в себя:

фамилию и инициалы автора (авторов) книги или статьи;

полное наименование публикации;

место, наименование издательства, год издания;

ние);

количество страниц в книге или статье;

рых расположена рассматриваемая статья;

количество экземпляров издания.

пектах) и поэтому нуждается в дальнейшей разработке.

рованию проблемы курсового исследования.

 

.

ской деятельности.

вила:

;

• не допускается выбор в качестве проблемы исследования заведомо неразрешимой проблемной ситуации;

• проблема не может считаться сформулированной, если она не выражена одним предложением.

 

 

бой как общее и частное.

ции.

могут выступать:

муниципального управления;

ления;

муниципального управления.

те; в каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования.

текают его цель и задачи.

 

сти.

?

мы.

во ее достижения.

.

 

вать…», «охарактеризовать», «выявить…» и т.д.

.

внутренних противоречий развития.

!

 

Реализация данной цели возможна посредством решения следующих задач:

.

.

.

 

:

шает проблему курсовой работы;

.

!

 

 

ники.

ментом государственной услуги.

тов.

 

:

;

;

;

;

следования!

 

.

качестве основных структурных элементов первого раздела можно выделить:

вания;

рассмотрение проблемных аспектов темы с различных теоретико-методологических позиций;

анализ современных взглядов и подходов к решению исследуемой проблемы;

ния;

;

управления в данной сфере;

.

 

цифику выполняемых функций, компетенцию и реализуемые полномочия объекта (государственного или муниципального органа, подразделения, службы).

службы;

те влияния недостатков в организации управления;

выявление и анализ причин наличия недостатков, их проявлений и негативных последствий.

.

 

.

!

ант.

 

вого материала.

 

.

мендации в адрес субъектов социального управления.

!

ния.

 

дования.

держиваться следующей последовательности:

правовые акты (по юридическому значению).

ные правовые акты

Акты федеральных органов государственной власти:

федеральные законы;

указы Президента РФ;

постановления палат Федерального Собрания РФ;

постановления Правительства РФ;

постановления судов РФ;

ведомственные акты.

. Акты органов государственной власти субъектов РФ:

законы субъектов федерации;

нормативные и распорядительные акты глав субъектов федерации;

документы органов государственной власти и управления субъектов федерации.

. Акты органов местного самоуправления:

акты представительных органов;

акты главы муниципального образования;

органов.

Книги, монографии, сборники, брошюры.

Статьи в брошюрах и в научной периодической печати, а также в средствах массовой информации.

риалы текущего делопроизводства и т.д.).

!

.

ния.

:

программа и инструментарий социологического исследования;

статистические таблицы;

ний;

вания;

социальные программы и проекты;

схемы, графики и иллюстрации к основному тексту работы.

положены в соответствии с порядковыми номерами.

ты

 

.

ся.

ся точка.

 

ПРОЦЕССОВ

 

.

боты.

 

Пример:

сле двоеточия с прописной буквы:

ства голода».

ностью (опущены первые слова), то она начинается со строчной буквы:

ним обликом единичных вещей и ситуаций…».

ной буквы:

ватели утрачивают порой объективность».

 

чатки.

ходимо соблюдать следующие основные требования:

;

риала представлен в единственном числе);

;

ции).

 

стративных действий

 

сообразно заполнить все необходимые для его пояснения реквизиты (графы). Иллюстрации и таблицы, при возможности, располагаются так, чтобы их можно было рассмотреть без поворота страницы или с поворотом по часовой стрелке. Они размещаются после первого упоминания о них в тексте.

нию:

;

вы без точки на конце;

таблицы выполняются шрифтом размером 12 пт;

руют арабскими цифрами в пределах всего текста;

жение);

 

лица 1

Динамика регламентации административных процессов

 

рекомендаций:

не злоупотреблять таблицами;

не заменять таблицами текст;

;

не пропускать пояснений и расшифровок;

не использовать других сокращений, кроме общепринятых;

!

 

вого материала:

кращения (и т.д., и т.п.); цифры, образующие одно число (1977);

;

необходимо употреблять только общепринятые сокращения: М. (Москва), СПб. (Санкт-Петербург), см. (смотри), цит. (цитируется) и т.п. (и тому подобное), т.е. (то есть) и др.;

;

.

.

 

;

;

;

в конце;

чия).

, приложениям.

) и имеет свой тематический заголовок.

курсовой работы

 

кость.

жении.

уверенности студента в своих знаниях.

полностью исключены из текста работы.

тельствуют…» и т.д.

.

альные синтаксические средства, выражающие:

;

мя как», «тем не менее» и др.);

;

реть» и др.);

зать…» и др.).

кой», «названные», «указанные» и др.).

вой работы.

4

Речевые клише, использующиеся в научных текстах

Речевая функция

 

Причина и следствие,

условие и следствие

сти от;

в связи с этим; согласно этому; в этом случае;

что (свидетельствует, указывает, говорит,

Временная соотнесенность

и порядок изложения

Сопоставление

и противопоставление

Дополнение и уточнение

Причем; вместе с тем; сверх того; кроме того; главным

Ссылка на предыдущие и

последующие высказывания

Обобщение, вывод

Иллюстрация сказанного

Введение новой информации

Рассмотрим следующие случаи; остановимся подробно на; основные преимущества данного…

 

тельно сказано.

работы

 

чать в себя:

мости, ее недостатков и отметок об их устранении;

;

общую оценку курсовой работы.

получения допуска студент сдает курсовую работу на кафедру для регистрации в журнале, ведущемся на кафедре.

докладчик должен продемонстрировать:

ках темы курсовой работы;

;

;

.

ной.

следования?

:

исследуемых проблем;

задач.

ний и рекомендаций.

статистического и фактологического материала;

огичность и грамотность изложения материала;

качество оформления работы.

тах.

 

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

 

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

: Учеб. пособие / А.Ф. Ануфриев. – М. : Ось-89, 2004. – 111 с.

Н. Стрекова. – М. : Наука, 2004. – 200 с.

53 с.

: ИЦ Академия, 2008. – 96 с.

768 с.

114 с.

Колесникова, Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие / Н.И. Колесникова. – М. : Наука, 2006. – 288 с.

448 c.

340 с.

457 c.

508 c.

222 c.

М. : Омега-Л, 2009. – 567 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения

Приложение 1

 

Список электронных источников для подготовки курсовых работ

альности «Государственное и муниципальное управление»

 

.

.

.

.

.

.

.

 

 

2

 

оформления титульного листа курсовой работы

 

 

е учреждение высшего профессионального образования

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

 

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

 

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

 

 

 

 

 

 

СТИ

 

 

работа

2

по дисциплине «Система государственного управления»

Ивана Ивановича

 

 

 

 

 

уч. степень, уч. звание)

(И.О. Фамилия) ________

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

с отметкой о регистрации и отзывом научного руководителя

 

 

е учреждение высшего профессионального образования

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

 

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

 

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

 

 

 

 

 

 

СТИ

 

 

урсовая работа

2

специальности «Государственное и муниципальное управление»

по дисциплине «Система государственного управления»

вича

 

 

 

 

 

(уч. степень, уч. звание)

(И.О. Фамилия) ________

 

 

 

 

 

 

 

 

4

3

 

Образец оформления содержания курсовой работы

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 

 

 

НИЕ

 

…….

.

 

ТеоретиЧЕСКИЕ Основы

.

 

 

6

.

 

ПРАКТИКА РЕГЛАМЕНТАЦИИ

АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ

ТЕЛЬНОЙ

………

 

 

 

14

.

ТЕХНОЛОГИИ РЕГЛАМЕНТАЦИИ

ТЕЛЬНОЙ

………………………………………………

 

 

 

 

22

чение

…….

30

КОВ

…………………………………………………

 

 

жения

 

…….

 

35

 

 

4

 

 

!

 

ПРАВОВых АКТов

(по юридическому значению)

 

__________________________________________

№ 40. – Ст. 3822.

 

1.2. ОПИСАНИЕ указов президента

_______________________________________

№ 37. – Ст. 3588.

 

ОПИСАНИЕ постановлений правительства рф

_________________________________________________________

– 2002. – № 49. – Ст. 4887.

 

1.4. ОПИСАНИЕ ведомственных нормативно-правовых актов федеральных органов

_______________________________________________________

№4. – С. 46-59.

 

1.5. ОПИСАНИЕ законов субъектов рф

___________________________________________

. № 74 // Белгородские известия. – 2003. – 25 апреля.

 

 

литература в алфавитном порядке

 

2.1. Книги

 

2.1.1. ОПИСАНИЕ КНИГИ ОДНОГО АВТОРА

___________________________________________

Н. Агафонова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М. : Юристъ, 2002. – 542 с.

 

2.1.2. ОПИСАНИЕ КНИГИ ДВУХ АВТОРОВ

_________________________________________

: Изд-во РАГС, 2004. – 506 с.

 

2.1.3. ОПИСАНИЕ КНИГИ ТРЕХ АВТОРОВ

_____________________________________

И. Безденежных. – М. : Наука, 2005. – 364 с.

 

2.1.4. ОПИСАНИЕ КНИГИ ЧЕТЫРЕХ АВТОРОВ

______________________________________________

С. Шаповалова. – Белгород : Изд-во БелГТАСМ, 2001. – 169 с.

 

2.1.5. ОПИСАНИЕ КНИГИ ПЯТИ И БОЛЕЕ АВТОРОВ

___________________________________________________

линиченко [и др.]. – Саратов : ПАГС, 1999. – 382 с.

2.1.6. ОПИСАНИЕ КНИГ БЕЗ УКАЗАНИЯ АВТОРОВ

__________________________________________________

История России [Текст]. – СПб. : СПбЛТА, 2001. – 231 с.

 

2.1.7. СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ КНИГИ

___________________________________

26.

 

2.2. Статьи в сборниках

 

 

 

2.2.1. описание материалов конференций

________________________________________________

Б. Борисов [и др.]. – Новосибирск : НГАВТ, 2001. – 157 с.

 

2.2.2. ОПИСАНИЕ ТРУДОВ ИНСТИТУТА

________________________________________

б. науч. статей. – Белгород : Центр социальных технологий, 1998. – 150 с.

 

2.3. Периодическая печать

 

_____________________________________________________________

следования. – 2004. – № 9. – С. 117–122.

 

ров

_____________________________________________________________

гин, Л. Вагина // Государственная служба. – 2007. – № 1. – С. 53–63.

 

ров

___________________________________________________________

М. Говоренкова // Муниципальная служба. – 1998. – № 3. – С. 28–34.

 

 

2.3.4. ОПИСАНИЕ СТАТЬИ ИЗ ГАЗЕТЫ

   

. – С. 6.

 

2.4. ОПИСАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИИ

___________________________________________________

– Белгород, 2002. – 264 с.

 

ДИИ

__________________________________________________________

. – Казань : Изд-во КГУ, 1997. – 309 с.

 

2.6. ОПИСАНИЕ диссертаций

________________________________

цова. – М., 2000. – 142 с.

 

2.7. ОПИСАНИЕ АВТОРЕФЕРАТОВ

__________________________________

дулрагимов. – СПб., 2000. – 17 с.

 

2.8. Описание электронных источников

________________________________________________

.

 

5

 

Образец оформления постраничных (подстрочных)

лок

 

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

 

 

 

дения и оформление. Изд. 3-е, перераб. и доп. М.: Дашков и Ко, 2007; Майданов А.С. Методология научного творчества. М. : ЛКИ, 2008.

С. 24.

: В.П. Бабинцев, А.П. Кривец. Белгород, 2004. С. 24.

: В.П. Бабинцев, А.П. Кривец. Белгород, 2004. С. 24.

О государственной гражданской службе Российской Федерации : федер. закон от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ // Российская газета. – 2004. – 31 июля.

. № 1251-ФЗ // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2002. – № 38. – Ст. 4869.

Г. Молодежь в информационном обществе. М., 1990.

ра, 2002. С. 32.

Возможные варианты ссылок:

Герасимов Б.Н., Морозов В.В., Яковлева Н.Г. Системы управления: понятия, структура, исследование. С. 81.

ния … С. 81.

.

вания. 1993. № 11.

.

Возможные варианты ссылок:

Цит. по: Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1985. С. 256.

А. О человеческих потребностях // Социально-политический журнал. 1988. № 6. С. 46.

См. об этом: Взятышев В., Романкова Л. Социальные технологии в образовании // Высшее образование в России. 1998. №1. С. 28–38.

логии. 1992. Т. 1. № 1.

логии. 1992. Т. 1. № 1. С. 121–33.

ские исследования. 1981. № 3.

Об этом более подробно см.: Терин В.П. Основные направления и исследования теории массовой коммуникации // Социологические исследования. 1997. № 11.

Там же. С. 52.

Там же.

Указ. соч. С. 186.

Возможные варианты ссылок:

ния: 20.08.2007).

Возможные варианты ссылок:

О введении надбавок за сложность, напряженность и высокое качество работы: указание М-ва соц. защиты Рос. Федерации от 14 июля 1992 г. № 1–49-У. Документ опубликован не был. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

., от 24 июня 1938 г.). // Справочно-правовая система «КонсультантПлюс». Информ. банк. «Версия Проф». Разд. «Законодательство».

щения: 13.03.2006).

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ВКР ГИА

ГПОАУ ЯО РПЭК

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Ярославской области

Рыбинский промышленно-экономический колледж

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

выпускной квалификационной работы

для специальности

»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рыбинск, 2017 год

 

 

 

 

Одобрено

Методической комиссией

Протокол № от «____» __________________ 20 г.

 

Председатель методической

комиссии колледжа ______________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчик:

Л.А,

преподаватель спец.дисциплин

ГПОАУ ЯО РПЭК

__________________________  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             

Содержание

 

………………

Тематика и основные направления выпускной

.

Общие положения…………………………………………….

Темы выпускных квалификационных работ…………

Руководство выпускной квалификационной работой…..

Порядок выполнения выпускной квалификационной работы…………….

Основные требования к структуре выпускной

квалификационной работы………………………………………………

Критерии оценки выпускной квалификационной работы

Оформление дипломной работы

5.1 Оформление заголовков, страниц, рисунков, таблиц,

списка литературы, приложений………………………………………………….

………..

6. Допуск к защите выпускной квалификационной работы

7. Защита выпускной квалификационной работы

Список рекомендуемой литературы

Приложения

А. Рекомендуемые темы выпускной квалификационной работы

Б. Образец задания на выпускную квалификационную работу

В. Образец титульного листа

Г. Образец содержания

Отзыв на выпускную квалификационную работу

выпускную квалификационную работу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

«Гостиничный сервис» в части требований к уровню подготовки выпускников.

К государственной итоговой аттестации допускаются лица, успешно прошедшие все промежуточные аттестационные испытания, предусмотренные рабочим учебным планом специальности и выполнившие требования, предусмотренные курсом обучения по основной профессиональной образовательной программе.

Квалификационная работа является итоговой работой студента, на основании которой Государственная аттестационная комиссия решает вопрос о присвоении выпускнику соответствующей квалификации.

Выпускная квалификационная работа призвана способствовать систематизации и закреплению знаний студента по специальности при решении конкретных задач, а также выявить уровень подготовки выпускника к самостоятельной работе. Обязательное требование — соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.

Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы по профессиональным модулям:

Организация обслуживания гостей в процессе проживания;

Организация продаж гостиничного продукта

Организация деятельности служб бронирования гостиничных услуг;

Организация деятельности службы приема, размещения и выписки гостей.

Учебным планом и программой подготовки студентов предусмотрена многосторонняя теоретическая и практическая подготовка специалиста к его будущей профессиональной производственной и научно-исследовательской деятельности. При этом большое значение имеют не только лекционные, семинарские, практические и лабораторные занятия, производственная практика, но и углубленная самостоятельная работа студента с научной литературой, приобретение знаний и опыта. творческого, исследовательского развития специалиста гостиничного сервиса.

Основными задачами выполнения дипломной работы студентами являются:

систематизация, закрепление и углубление теоретических и практических знаний;

развитие умений и навыков работы с различными видами специальной литературы;

применение усвоенных знаний при решении конкретных научных и практических задач;

развитие навыков самостоятельной работы;

овладение методами экспериментального исследования;

применение усвоенных знаний для разработки рекомендаций по совершенствованию функционирования гостиничного предприятия;

выявление уровня подготовленности студента к самостоятельной работе в современных условиях.

анализировать имеющиеся данные, сопоставлять факты, разрабатывать методику и проводить научный эксперимент, делать теоретические и практические выводы.

 

выпускной квалификационной работы

 

1.1 Общие положения

«Гостиничный сервис» (очной формы обучения).

Выпускная квалификационная работа выполняется на реальных материалах конкретной организации. При выполнении работы студенту необходимо:

расширить теоретические и практические знания на основе изучения специальной литературы по выбранной теме;

овладеть современными методами исследований при проведении аналитических расчетов;

обобщить полученные данные и на их основе сформулировать корректные выводы, обосновать предложения для внедрения в практику работы организации.

Исследование выполняется на достоверном фактическом материале. Качество выполнения выпускной квалификационной работы зависит от того, насколько студент овладел навыками сбора исходной информации, ее обработки и анализа, а также от его способности формулировать научно обоснованные выводы предлагаемых решений.

).

В соответствии с учебным планом подготовки специалиста студенты завершают свое обучение защитой дипломной работы по теме, которая лежит в области индустрии гостеприимства.

Выполненная дипломная работа должна соответствовать следующим требованиям:

Тема должна быть актуальна для современной отрасли гостиничного сервиса.

В работе должен быть представлен критический анализ монографической и периодической литературы по теме, должна быть дана характеристика современного состояния исследуемой проблемы с учетом теоретической и практической значимости темы.

Должны быть четко определены предмет исследования, цели и конкретные задачи данной работы.

и обоснования выводов.

Работа должна содержать разработку практических рекомендаций по совершенствованию эффективности оказания гостиничных услуг.

Работу следует оформить в соответствии с общепринятыми требованиями.

решению выбранной проблемы. Реализация этих предложений может быть решена в рамках подготовки дипломной работы, в период производственной практики.

Дипломная работа должна, с одной стороны, носить обобщающий характер, представляя собой своеобразный итог подготовки студента, с другой — должна явиться совершенно конкретным исследованием на определенную тему, быть нацеленной на решение какой-либо проблемы.

Основой для выполнения дипломной работы служит весь комплекс общенаучной и специальной как теоретической, так и практической подготовки студента. Выполнению дипломной работы предшествует преддипломная практика, являющаяся прямым источником материала для выпускной квалификационной работы.

Дипломная работа может способствовать обобщению и углублению полученных знаний студентом, а также совершенствованию навыков самостоятельной работы.

Тема выпускной квалификационной работы

Для успешного завершения процесса обучения в колледже важное значение имеет правильный выбор темы для дипломного исследования.

Тематика дипломных работ должна быть актуальной и соответствовать современному состоянию и перспективам развития индустрии гостеприимства и гостиничного сервиса в частности.

Обычно выпускная квалификационная работа преемственно связана с курсовыми работами, выполненными студентами на предшествующих курсах

факультативным дисциплинам и дисциплинам по выбору обучающихся.

комиссии, утверждается заместителем директора по учебной работе.

)

Тема выпускной квалификационной работы должна согласовываться с научным руководителем, и, конечно, с представителем организации, где студент будет проходить преддипломную практику.

а.

Руководство выпускной квалификационной работой.

выпускной квалификационной работы, но не позже чем за 3 месяца до защиты.

Этапы и сроки конкретного исследования отражаются в задании на выполнение выпускной квалификационной работы. 

).

Руководитель выпускной квалификационной работы:

выдает студенту задание на выпускную квалификационную работу;

контролирует все стадии подготовки и написания работы вплоть до её защиты;

оказывает практическую помощь в разработке плана работы, выборе методики проведения исследования;

проводит предусмотренные графиком консультации со студентом;

осуществляет систематический контроль хода выполнения работы в соответствии с разработанным планом

читает и корректирует по мере готовности разделы выпускной квалификационной работы, оценивает содержание выполненной работы;

проводит оценку качества выполнения выпускной квалификационной работы в соответствии с предъявляемыми к ней требованиями и дает согласие на представление работы к защите;

консультирует при подготовке студента к защите выпускной квалификационной работы.

считаются не выполнившими учебный план и подлежат отчислению из учебного заведения.

 

Порядок выполнения дипломной работы

Процесс выполнения выпускной квалификационной работы включает следующие этапы:

;

выбор и закрепление темы;

составление плана исследования и согласование его с руководителем;

подбор и изучение литературных источников и нормативных актов по выбранной  тематике;

, оценка его достоверности;

написание и оформление выпускной квалификационной работы;

подготовка к защите;

защита выпускной квалификационной работы.

 

Основные требования к структуре и содержанию дипломной работы

— титульный лист;

;

;

текста, без приложений.

и включается в общую нумерацию. Номер на титульном листе не проставляется. Переносы на титульном листе не допускаются. Титульный лист содержит следующие реквизиты:

наименование министерства, в состав которого входит учебное заведение;

полное наименование учебного заведения и наименование специальности;

наименование вида документа;

сведения о составителе документа;

сведения о преподавателе-руководителе работы;

год выполнения дипломной работы.

Содержание начинается с новой страницы (листа).

 дается обоснование выбранной темы: излагается актуальность (соответствие темы современным требованиям развития гостиничного сервиса во взаимосвязи с практикой, существующей в организации).

исследования. Во введении можно обозначить практическую значимость исследования с точки зрения автора.

разделов (параграфов) и подразделов в оглавлении должно в точности соответствовать таковым в тексте.

Следует стремиться давать четкие и точные названия глав, разделов и подразделов отражающие основную суть их содержания.

Каждая глава должна заканчиваться четко и лаконично сформулированными выводами.

В основном тексте выделяют две части (главы) – теоретическую и практическую.

 

Первая глава должна быть посвящена рассмотрению теоретических основ того или иного направления в гостиничном сервисе в соответствии с темой дипломной работы.

?

.

В начале главы дается описательная характеристика гостиничного предприятия: месторасположение, номерной фонд, структура управления, службы и подразделения, дополнительные услуги.

по теме исследования.

средства размещения по исследуемому направлению.

.

Выводы должны быть краткими, ясно и четко сформулированными, отражать суть выполненной работы.

, анкеты, методики, документы, материалы, содержащие первичную информацию для анализа, таблицы статистических данных и т.д.

 

Критерии оценки выпускной квалификационной работы

При определении окончательной оценки по защите выпускной квалификационной работы учитываются:

степень новизны и оригинальности принимаемых решений;

доклад выпускника по каждому разделу работы;

ответы на вопросы;

отзыв руководителя.

Защита дипломной работы оценивается по пятибалльной системе.

 оценивается защита студента за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент легко ориентируется, грамотно отвечает на поставленные вопросы, используя профессиональную лексику. Может обосновать точку зрения по проблеме. Отличная оценка предполагает грамотное логическое и аргументированное изложение ответа, качественное внешнее оформление дипломной работы в соответствии с требованиями стандарта по оформлению. При выполнении дипломной работы использован достаточный объем научной, учебной, специальной и нормативной литературы.

 выставляется, если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в разработанной дипломной работе, осознанно применяет знания для ответа на поставленные вопросы, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа, а также оформление дипломной работы имеют отдельные неточности. При выполнении дипломной работы использован достаточный объем научной, учебной, специальной и нормативной литературы.

работы имеют отдельные неточности, а также при ее выполнении использован не достаточный объем научной, учебной, специальной и нормативной литературы.

 оцениваются знания студента, который имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, а при выполнении дипломной работы использован не достаточный объем научной, учебной, специальной и нормативной литературы.

 

Оформление выпускной квалификационной работы

Общие требования, касающиеся оформления студенческой работы, заключены в ГОСТ 7.32-2001 под названием «Отчёт о научно-исследовательской работе»

Выпускная квалификационная работа выполняются на компьютере в одном экземпляре, и оформляется только на лицевой стороне белой бумаги следующим образом:

— размер бумаги стандартного формата А 4 (210 х 297 мм )

: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 10 мм, нижнее – 20 мм.

— ориентация: книжная

— шрифт : Times New Roman.

, таблицах

— междустрочный интервал: полуторный в основном тексте, одинарный в подстрочных сносках, многострочных заголовках (подзаголовках), громоздких таблицах;

— расстановка переносов – автоматическая

— форматирование основного текста и ссылок – в параметре «по ширине »

— цвет шрифта – черный (Авто)

— красная строка – 1,25 см

 

Не допускаются сокращения слов, кроме установленных правилами русской орфографии, соответствующими государственными стандартами. Не допускается применение оборотов разговорной речи, техницизмов, профессионализмов. Не следует использовать для одного и того же понятия различные термины, близкие по смыслу (синонимы), а также иностранные слова и термины при наличии равнозначных слов и терминов в русском языке. Не следует сокращать обозначения единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в таблицах и в расшифровках буквенных обозначений, входящих в формулы и рисунки.

. Суть заголовков заключается в чётком и кратком отражении содержания разделов и сопутствующих им подразделов, пунктов.

Следует применять три стиля по оформлению заголовков работы:

Основной стиль (соблюдается для всего текста).

Заголовок 1 (касается заголовков структурных частей, разделов, глав).

 

Структурные части работы печатаются заглавными буквами, не подчёркиваются и располагаются посередине строки без точки, начинаются с новой страницы.

В случае состава заголовка из двух предложений они разделяются точкой, не допускаются в заголовках и переносы.

Допускается деление глав на параграфы, а параграфов – на пункты, подпункты. У параграфа есть номер, который составляется из номера главы и параграфа в ней, разбиваемых точкой. В конце номера параграфа точка не ставится. Таким образом, осуществляется и нумерация пунктов в параграфе (для примера: 2.3.1 Практический подход). Наличие одного параграфа в главе и одного пункта в параграфе допускается.

Заголовки параграфов и сопутствующих им пунктов, подпунктов необходимо начинать с абзацного отступа и прописной буквы, не допуская подчёркивания и не ставя точку в конце.

главы от заголовка параграфа будут отделять 8 мм, то есть два интервала.

содержал законченную информацию, выводы автора..

 выпускной квалификационной работы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляют в центре нижней  части листа без точки. Титульный лист включают в общую нумерацию страниц работы. Номер страницы на титульном листе не проставляют.

Структура бизнес-плана). В конце названия точка не ставится.

(Приложение А. 1)

 применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы должно отражать ее содержание, быть точным, кратким. Название следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире. Таблицу следует располагать непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице.

Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы название помещают только над первой частью таблицы, нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу, не проводят. Над другими частями пишут слово «Продолжение» и указывают номер таблицы, например: «Продолжение таблицы 1».

Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. 

Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Если в документе одна таблица, то она должна быть обозначена «Таблица 1» или «Таблица В.1», если она приведена в приложении В.

Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф — со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят. Таблицы слева, справа и снизу, как правило, ограничивают линиями. Допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте. Не допускается отрыв заголовка таблицы от ее содержания.

ГОСТ Р 7.0.5—2008

.html

включают описания документов упоминаемых в ссылках, а также описания документов, которые привлекались к написанию дипломной работы, но не были приведены в ссылках.

Список использованных источников должен содержать не менее 20 источников, изученных автором. При выполнении дипломной работы должна использоваться актуальная литература. Год издания использованной литературы (книги, учебники) не должен превышать 5 лет, включая год выполнения дипломной работы.

Список использованных источников включает в себя:

Нормативно-правовые акты, располагающиеся в соответствии с их юридической силой:

 международные договоры — по хронологии;

Конституция РФ;

 кодексы — по алфавиту;

 федеральные законы — по хронологии;

 указы Президента РФ — по хронологии;

 акты Правительства РФ — по хронологии;

 акты министерств и иных федеральных органов исполнительной власти в последовательности — приказы, постановления, положения, инструкции — по алфавиту, акты — по хронологии. Должно быть указано полное название акта, дата его принятия, номер, а также официальный источник опубликования.

После нормативных документов указываются учебная, справочная литература и статьи из периодических изданий в алфавитном порядке.

Далее указываются электронные ресурсы (источники на электронных носителях — CD-ROM, материалы из INTERNET ), приведенные также в алфавитном порядке. Список электронных ресурсов оформляется в соответствии с ГОСТ 7.82-2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описании электронных ресурсов».

Завершают список неопубликованные источники: архивные документы, положения об учреждениях, их структурных подразделениях, уставы фирм и организаций, различного рода инструкции (по делопроизводству, должностные, по использованию средств организационной и вычислительной техники и т.д.), памятки по составлению документов и организации работы с ними и др. Неопубликованные источники (при их наличии) следует располагать после опубликованных в алфавитном порядке.

Каждый раздел начинается с источников на русском языке и заканчивается источниками на иностранных языках

В дипломной работе используется сквозная нумерация для всех элементов списка использованной литературы. Обозначение каждого источника, литературного издания и др. производится арабскими цифрами.

  Все издания, на которые сделаны ссылки, должны обязательно отражаться в списке литературы.

.

.

.

Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, 3, Й, 0, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность. Если в документе одно приложение, оно обозначается «Приложение А».

Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.

каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Например, Рисунок А.3. При ссылках на иллюстрации следует писать «… в соответствии с рисунком 2».

5]

 

выпускной квалификационной работы

Для качественного выполнения работы необходимо соблюдать критерии оценки результатов представленных работ в презентации Power Point:

Полнота изложения информации:

— формулировка темы, указание авторства;

— формулировка цели исследования;

— ясность структуры темы — содержание;

— прослеживается логичность изложения темы по тексту;

— выделение существенных вопросов темы;

— глубина и содержательность раскрываемой темы (проблемы);

— результаты и выводы получены и соответствуют поставленной цели;  

— использованные ресурсы указаны на последнем слайде.

Качество выполнения:

— разнообразие видов предоставления информации (графики, гистограммы, фотографии, таблицы, схемы, рисунки и т.п.);

— простота восприятия (дозированность информации);

— количество символов на слайде (от этого зависит желание читать текст);

— единый стиль презентации;

— оригинальность идеи представления информации;

— не более два-три предложений на слайде.  

Сложность:

— уровень используемого программного обеспечения (использование flash-анимации, программ обработки графики и т.п.);

— навигация (удобство перехода при просмотре — гиперссылки, управляющие кнопки);

— анимация (не развлечение, а метод передачи информации, как средство привлечения и удержания внимания);

— степень мультимедийности в целом.

Общий вид:

— соблюдена стилистика текста;

— грамотность текста;

— соблюдены правила дизайна (гармония цветовой палитры и сочетания текста и фона);

— учтен размер используемых шрифтов (от этого зависит физическая возможность прочитать текст);

— смена слайдов по времени (успеть увидеть, прочитать, осмыслить).

Структура презентации

— общий объем слайдов – не менее семи:        

— первый  слайд – титульный лист, в котором отражена принадлежность к образовательному учреждению (колонтитул), тема работы,  ФИО студента, ФИО руководителя, год;

— второй слайд – введение, которое содержит актуальность темы, поставленные цели и задачи работы;

— третий-шестой слайды распределяются равномерно на основные части работы;

.

 

работы к защите;

.

 

проводится публично. На заседании ГАК присутствуют руководители и могут приглашаться рецензенты.

заносится в протокол.

Выпускная квалификационная работа является авторской, и передача ее содержания третьим лицам автором и руководителем запрещена.

 

 

 

 

 

 

 

 

работы

 

Безопасность бизнеса в индустрии туризма и гостеприимства: Учебное пособие / А.Д. Чудновский , Ю.М. Белозерова -М.: –Высшее образование., «Гриф»,  2012. – 336 с.

Гостиничный сервис и туризм: учебное пособие / Д.Г. Брашнов. –М.: ПРОФИль., 2011, -272 с.

Индустриальная база гостиниц и туристских комплексов (1-е изд.) учебник / Ляпина И.Ю., –М.: ПРОФИль., 2009. — 272 с.

Информационные технологии в туризме: Учебное пособие/ С.В Сенаторов, О.В. Пикулик, Н.В. Боченина –М.:ПРОФИль, 2012. -336 с.

Метрология, стандартизация и сертификация (в сфере туризма): Учебное пособие / В.П. Анисимов, А.В. Яцук. – –М.: ПРОФИль., 2010, -253 с.

Оказание гостиничных услуг по российскому гражданскому праву А.В. Тихомирова, -М.: «Гриф»,  2011. -192 с.

Организация гостиничного хозяйства: Учебное пособие / Т.А. Джум, Н.И. Денисова., -М.: «Гриф»,  2011. — 400 с.

Организация и планирование деятельности предприятий сферы сервиса: Учебное пособие, 5-е изд., перер. и доп.(изд:2) / Виноградова М.В., Панина З.И., –М.: ПРОФИль., 2010. — 448 с.

Организация и технология гостиничного обслуживания. / Под ред. Ляпина А.Ю.(8-е изд., стер.) учебник. — М.:ПрофОбрИздат, 2011. — 208 с.

Организация и технология питания туристов: Учебное пособие / Т.А. Джум, С.А. Ольшанская., — М.: «Гриф»,  2011. – 320 с.

Организация культурно-досуговой деятельности (1-е изд.) учебник / Асанова И.М., — М.: «Гриф», 2011, -192 с.

Организация обслуживания в гостиницах (3 -е изд., стер.) учебное пособие / Ёхина М.А., -М.: «Гриф»., -2011.-208 с.

Организация обслуживания в гостиницах и туристских комплексах. А.В. Сорокина: Учебное пособие. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2012.-304 с.

Организация приема и обслуживания туристов: Учебное пособие / Т.Л. Тимохина. – 3-е изд., перераб. и доп. – Высшее образование, «Гриф», -2010.- 352 с.

Персонал сферы гостиничного обслуживания Сборник должностных и производственных инструкций + Рекомендации по разработке / Труханович Л.В., Щур Д.Л., –М.: ПРОФИль., «Гриф». 2008. -160 с.

Практика сервиса в индустрии гостеприимства и туризма (ИГиТ): Учеб. Пособие / С.С. Скобкин –М.: Высшее образование 2011. — 431с.

Практикум по организации и менеджменту туризма и гостиничного хозяйства (изд:5)., — 2011. -200с.

Реклама в туризме: Учебное пособие / А.П. Дурович. – 5-е изд., перераб. и доп. – –М.: Высшее образование ., 2010. -158с.

Стандартизация и сертификация в туризме. 2-е изд., перераб. и доп. Учеб. пособие / Дехтярь Г.М., –М.: «Гриф»2009. -368 с.

Технология гостиничного сервиса (1-е изд.) учебник / Н.В. Корнеев 2011.-272 с.

Технология и организация гостиничных услуг (2-е изд., испр.) учебное пособие / Арбузова Н.Ю. -М.: «Гриф»., 2011. — 224 с.

Управление гостиницами и ресторанами: Учеб. пособие / Кабушкин Н.И., –М.: «Гриф», 2009., -416 с.

Управление качеством в гостинице: Учебное пособие / М.В. Косяк, С.С. Скобкин, М.: «Гриф», 2011-511 с.

Экономика отрасли: туризм: Учебное пособие / Е.А. Замедлина, О.Н. Козырева. –М.: ПРОФИль., 2011. – 204 с.

Интернет-ресурсы:

http://www.hoteline.ru

http://www.goste.ru

http://www.hotelcentr.ru

  и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение А

 

Рекомендуемые темы выпускной квалификационной работы

 

Совершенствование службы безопасности в гостиничном сервисе

2. Обеспечение конкурентоспособности гостиничного бизнеса на основе качества предоставляемых услуг

3. Организация отдыха и развлечений в гостиничном предприятий

4. Информационные ресурсы и их использование в гостиничном сервисе

Управление качеством обслуживания в индустрии гостеприимства

Функциональная организация помещений гостиничных комплексов

Организация уборочных работ в гостинице

Совершенствование услуг питания в гостиничном комплексе

9. Роль службы приема и размещения в гостиничном сервисе

10. Перспективы развития бронирования гостиничных услуг

11. Совершенствование ресторанного сервиса в гостиницах

12. Совершенствование гостиничного сервиса на основе достижений науки и техники

Система управления гостиничным хозяйством

14. Администрирование гостиницы

15. Управление номерным фондом гостиничного предприятия

Совершенствование обслуживания гостей в процессе проживания

17. Организация гостиничного обслуживания в мини-отелях

18. Рекламная политика гостиничного предприятия

19. Совершенствование работы служб дополнительных услуг в гостинице

20. Оценка эффективности гостиничного сервиса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение Б

на выпускную квалификационную работу

(фамилия, имя, отчество)

1 Тема выпускной квалификационной работы

В

Образец титульного листа

Департамент образования Ярославской области

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Ярославской области

Рыбинский промышленно-экономический колледж

 

«____»_____________20____г.

 

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

»

 

_________

 

Руководитель ВКР ________________________________________

 

 

 

 

 

Рыбинск, 2017

Г

Образец оформления содержания выпускной квалификационной работы

 

 

1.2. Особенности организации рекламной кампании на предприятии

2. Анализ эффективности рекламной деятельности гостиницы

2.2. Организация маркетинговой деятельности в гостинице

2.3. Анализ и оценка эффективности рекламной деятельности гостиницы

……………………………………………. ………. ..37

Приложения………………………………………………………………………..38

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение Д

Группа __________

Руководитель _____________________________________

Дата: « __» _______ 20 __ г. Подпись:

Приложение Е

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

Метод. КЗ

«Астана медицина университеті» АҚ

 

 

 

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

Сабаққа арналған арналған әдістемелік кеңес

 

 

 

 

Курс……………….4 (Жалпы медицина)

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2010

 

№2 сабаққа арналған әдістемелік нұсқаулар.

Туберкулездің ерте зертханалық және рентгенологиялық диагностика әдістері.

 

Студенттерге туберкулездің ерте зертханалық және рентгенологиялық диагностика әдістерін үйрету.

 

Туберкулездің ерте зертханалық және рентгенологиялық диагностикасында білімді қалыптастыру.

туберкулезбен ауыратын науқастың диагностикасындағы қазіргі заманғы клиникалық, бактериологиялық, зертханалы-аспапты және рентгенологиялық зерттеу әдістерінің маңызы мен сипаттамасын.

қазіргі заманғы клиникалық, бактериологиялық, зертханалы-аспапты және рентгенологиялық зерттеу әдістерін туберкулез диагностикасында күнделікті қолданып, сауатты талдау.

 

— Туберкулезге күдігі бар науқастарды міндетті диагностикалық минимум бойынша зерттеу.

— Туберкулез диагностикасының қосымша әдістері.

— Туберкулезге күдікті науқастарды факультативті зерттеу әдістері.

— Туберкулезді инфекция кезіндегі жалпы және биохимиялық қан анализдеріндегі мүмкін болатын өзгерістер.

— Қақырықты зерттеу әдістері және оның маңызы.

— ТМБ-ның қасиеттері мен зерттелетін материалдағы оны анықталу әдістері.

— Бронхылық зерттеу әдістері. Комплексті бронхоскопияға мінездеме мен оның диагностикалық мүмкіндіктері.

— Қазіргі заманғы рентгенологиялық зерттеу әдістерінің жалпы мінездемесі: рентгенография, рентгеноскопия, электрорентгенография, зонография, кимография, бронхография, томография, компьютерлік томография және олардың артықшылығы мен кемшіліктері.

— Кеуде клеткасы рентгенограммасының сапасын бағалау, зерттелетін объектінің толық қамтылуы, рентгенге түсіру кезіндегі науқастың қалпы, дәлдігі, контрасттылығы және рентгенограмма “қаттылығы”.

— Өкпе суретінің рентгенологиялық түсінігі. Оның анатомиялық субстраты мен рентгенограммадағы көріну ерекшеліктері.

— Өкпе түбірінің анатомиялық және рентгенологиялық тусінігі.

— Өкпе алаңдарының рентгенологиялық түсінігі. Олардың аймақ пен белдеулерге бөлінуі.

— Негізгі рентгенологиялық синдомдардың мінездемесі: шектелген және жайылмалы диссеминация синдромы, фокусты көлеңке синдромы, сақиналы көлеңке синдромы, өкпе түбірінің патологиясы синдромы, қараю синдромы, ағару синдромы.

— Науқастың диагностикалық зерттеу нәтижелерінің этиологиялық және патогенетикалық бағасы.

 

тәжірбиелік сабақ, бастапқы білім деңгейін тексеру, пікір-талас, алғашқы таныстыру.

 

6. Қолданылған әдебиеттер:

 

 

Бағдарлы бақылау. Рентгенограммаларға сипаттама.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кафедраның мәжілісінде талқыланды

Хаттама №____ «____»______________2010 ж.

Кафедра меңгерушісі: _______________доц. Бугаков А.А.

 

Кафедраның мәжілісінде талқыланды

ж.

Кафедра меңгерушісі: _______________доц. Бугаков А.А.

 

 

Кафедраның мәжілісінде талқыланды

ж.

Кафедра меңгерушісі: _______________доц. Бугаков А.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Астана медицина университеті» АҚ

 

 

 

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

Сабаққа арналған арналған әдістемелік кеңес

 

 

 

 

Курс……………….4 (Жалпы медицина)

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2010

 

АҚ «МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ «АСТАНА»

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқытушыларға арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Кеуде ішілік лимфа түйіндерінің туберкулезі. Біріншілікті туберкулезді жинақ. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Біріншілікті туберкулез бен кеуде ішілік аденопатиялардың ажырату диагностикасы.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

№7 ТӘЖІРИБЕЛІК САБАҚҚА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ

 

Кеуде ішілік лимфа түйіндерінің туберкулезі. Біріншілікті туберкулезді жинақ. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Біріншілікті туберкулез бен кеуде ішілік аденопатиялардың ажырату диагностикасы.

. κó ñà¹àòûíû» ñàíû – 7,2 ñà¹àò.

Áiðiíøiëiê òóáåðêóëåçäi» ¸ðò¾ðëi ò¾ðëåðiíi» à¹ûì åðåêøåëiêòåðií, êëèíèêî-ðåíòãåíîëîãèÿëûº ê¼ðiíiñòåðií æ¸íå äèàãíîñòèêàëûº êðèòåðèÿëàðûí ä¸ðiãåðëåð áiëñå äèàãíîçäû óàºòûëû ºîéûï, îíû åðòå åìäåéäi.

ìåí åìäåóäi åïòi ò¾ðäå ìå»ãåðóäi ¾éðåòåäi.

κó á¼ëìåñi, ïàëàòàëàð.

6. Ñàáàºòû ½éûìäàñòûðó º½ðûëûìû ìåí æîñïàðû:

5 ìèí.

ìèí.

κó-ìàºñàò ñ½ðàºòàðûí òàëäàó:

à) Áiðiíøiëiê òóáåðêóëåçáåí àóûðàòûí íàóºàñòàðäû ê¼ðiï, òàëäàó æàñàó

…………………………………………………………………………………………………………..40 ìèí.

á) ¶éðåíåòií òàºûðûï áîéûíøà (áiðiíøiëiê òóáåðêóëåçäi æèíàº, êåóäå iøiëiê ëèìôà ò¾éiíäåðiíi» òóáåðêóëåçi) ðåíòãåíîãðàììà æèíà¹ûí ¸ðáið ñòóäåíò æåêå ¼ç áåòiíøå æ¸íå àëºà áîëûï ñóðåòòåó æ¸íå òàëäàó (30 ìèí.- ¼ç áåòiíøå, 20 ìèí.- áiðiãiï)…………………………………………………………60 ìèí.

â) Áà¹äàðëû áàºûëàó í¸òèæåëåðií ò¾çåòó……………….……………………60 ìèí.

ã) Áiðiíøiëiê òóáåðêóëåç äèàãíîñòèêàñû áîéûíøà ñèòóàöèÿëûº åñåïòåðäi ¼ç áåòiíøå æ¸íå àëºà áîëûï ñóðåòòåó æ¸íå òàëäàó êåðåê (30 ìèí.-¼ç áåòiíøå) ………………………………………………………………..…………………………………35 ìèí.

Студенттің өзіндік жұмысын талдау және бағалау…………………40 мин.

13 ìèí.

 

7. °äåáèåòòåð:

2000

8, Муминов Т.А. аудармасында

Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

Туберкулезден дәрістер.

Журнал «Проблемы туберкулеза»

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996

96

Рабухин А.Е. Химиотерапия больных туберкулезом.М., 1970

Фирсова Л.П. Побочное действие туберкулостатических препаратов. Минск,1971

Диагностика, лечение и мониторинг полирезистентного туберкулеза в режиме ДОТС-плюс (методические рекомендации) Алматы, 2002

Многокомпонентные препараты в лечении больных туберкулезом (методические рекомендации) Алматы, 2001

Основные принципы лечения резистентных хронических форм туберкулеза (методические рекомендации) Алматы, 2000

Ракишева А.С. ДОТС стратегия в выявлении и лечении туберкулеза (учебное пособие) Алматы, 1999

Рекомендации ВОЗ по лечению туберкулеза. Женева, 1998

Хоменко А.Г. Химиотерапия туберкулеза легких. М., 1980.

Áóãàêîâ À.À, Áóãàêîâà Ñ.Ë. Òóáåðêóëåç â ñõåìàõ è òàáëèöàõ. Àñòàíà, 2001.

— Муминов Т.А. Туберкулез легких и его дифференциальная диагностика (клинико-рентгенологический атлас) Алматы, 2003.

Òåõíèêàëûº æ¸íå ê¼ðíåêòi îºó º½ðàëäàðû:

Ìåäèöèíàëûº º½æàòòàìà-àóðó òàðèõû, àìáóëàòîðëûº êàðòà, ïðîöåäóðàëûº ïàðàº, êóðàöèÿëàí¹àí àóðóäû» ðåíòãåí-àðõèâ æèíà¹û,

íåãåòîñêîï, ðåíòãåíîãðàììàíû ñóðåòòåó ñõåìàñû, òóáåðêóëåçäi» êëèíèêàëûº ò¾ðëåði (áiðiíøiëiê òóáåðêóëåçäi æèíàº, êåóäå iøiëiê ëèìôà ò¾éiíäåðiíi» òóáåðêóëåçi) äèàãíîñòèêàñû áîéûíøà åñåïòåð æèíà¹û,

¶éðåíåòií òàºûðûï áîéûíøà ðåíòãåíîãðàììà æèíà¹û,

Орталық рак.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқытушыларға арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Милиарлы туберкулез. Өкпенің шашыранды туберкулезі. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Өкпенің шашыранды туберкулезінің ажырату диагностикасы.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

№8 ТӘЖІРИБЕЛІК САБАҚҚА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ

 

Милиарлы туберкулез. Өкпенің шашыранды туберкулезі. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Өкпенің шашыранды туберкулезінің ажырату диагностикасы.

. κó ñà¹àòûíû» ñàíû – 7,2 ñà¹àò.

íè ¼ç êåçåãiíäå ä¸ðiãåðäåí äèàãíîñòèêàëûº æ½ìûñòàðäû æ¸íå áiëiìäi òàëàï åòåäi.

Áîëàøຠìàìàíäàðäû ìèëèàðëû òóáåðêóëåçäi», ¼êïåíi» øàøûðàíäû òóáåðêóëåçiíi» æåäåë, æåäåëäåó æ¸íå ñîçûëìàëû ò¾ðëåðií åìäåó ïðèíöèïòåði ìåí äèàãíîñòèêàëûº ¸äiñòåðäi ìå»ãåðóäi ¾éðåòåäi.

κó á¼ëìåñi æ¸íå ïàëàòàëàð.

Ñàáàºòû ½éûìäàñòûðó º½ðûëûìû ìåí æîñïàðû:

5 ìèí.

ìèí.

κó-ìàºñàò ñ½ðàºòàðûí òàëäàó:

à) àóûð¹àí íàóºàñòû ê¼ðiï, òàíûñó æ¸íå êëèíèêàëûº òàëäàó æàñàó

0 ìèí.

0 ìèí.

0 ìèí.

ìèí.

Студенттің өзіндік жұмысын талдау және бағалау…………………..40 мин.

13 ìèí.

 

7. °äåáèåòòåð:

2000

8, Муминов Т.А. аудармасында

Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

Туберкулезден дәрістер.

Журнал «Проблемы туберкулеза»

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996

96

Áóãàêîâ À.À, Áóãàêîâà Ñ.Ë. Òóáåðêóëåç â ñõåìàõ è òàáëèöàõ. Àñòàíà, 2001.

Муминов Т.А., Ни З.И., Ракишева А.С., Турланов К.М. Основные знания по туберкулезу. Алматы, 1996.

— Муминов Т.А. Туберкулез легких и его дифференциальная диагностика (клинико-рентгенологический атлас) Алматы, 2003.

 

Òåõíèêàëûº æ¸íå ê¼ðíåêòi îºó º½ðàëäàðû:

æèíà¹û,

íåãåòîñêîï, ðåíòãåíîãðàììàíû ñóðåòòåó ñõåìàñû, òóáåðêóëåçäi» êëèíèêàëûº ò¾ðëåði (ìèëèàðëû òóáåðêóëåç, øàøûðàíäû òóáåðêóëåç) äèàãíîñòèêàñû áîéûíøà åñåïòåð æèíà¹û,

— ¶éðåíåòií òàºûðûï áîéûíøà ðåíòãåíîãðàììà æèíà¹û,

Òóáåðêóëåçäi» êëèíèêàëûº æiêòåëói, (ìèëèàðëû òóáåðêóëåç, øàøûðàíäû òóáåðêóëåç).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Қазақстанда туберкулезге қарсы жұмыстардың бұйрықтары, әдістемелік ұсыныстары және кеңестері. Туберкулезге қарсы мекемелердегі санитарлы-эпидемиологиялық тіртіптер. Тыныс органдары ауруларының негізгі клиникалық белгілері мен олардың дифференциальды-диагностикалық маңыздары. Өкпе туберкулезі ауруларын клиникалық тексеру ерекшеліктері.

 

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

Қазақстанда туберкулезге қарсы жұмыстардың бұйрықтары, әдістемелік ұсыныстары және кеңестері. Туберкулезге қарсы мекемелердегі санитарлы-эпидемиологиялық тіртіптер. Тыныс органдары ауруларының негізгі клиникалық белгілері мен олардың дифференциальды-диагностикалық маңыздары. Өкпе туберкулезі ауруларын клиникалық тексеру ерекшеліктері.

ушығуы, сонымен қатар оның басқа өкпе ауруларымн ұқсастығы (саркаидоз, пневмомикоз, спецификалық емес пневмония, пневмокониоздар ж.т.б.) жалпы емдеу орнындағы дәрігерлерден туберкулездің диагностикасы мен ажырату диагностикасын жете білуді талап етеді. Тек қана диагностикалық жұмысты терең ұйымдастыру: анамнезді толық жинап, оны қолдана білу, қазіргі уақыттағы тексеру әдістерін тиімді қолданып, дұрыс талдай білу ауруды анықтап дер кезінде науқасты керекті маманға жіберуге мүмкіндік береді.

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

Туберкулезге қарсы мекемелерде санитарлы-эпидемиологиялық тәртіпті;

— Туберкулездің негізгі клиникалық белгілерін: өкпелік симптомдар мен туберкулезді интоксикация симптомдарын;

— Тыныс алу мүшелері ауруларының негізгі клиникалық көріністерінің (жөтел, дене қызуының көтерілуі, ентігу, қан түкіру, өкпеден қан кету, физикальды өзгерістер) патогенетикалық түсінікткмесі мен ажырату диагностикасын;

— Бронхоөкпелік патологиясы бар (соның ішінде туберкулезге күдіктілер) балалар мен жасөспірімдерді диагностикалық зерттеу ерекшеліктері мен әдістерін.

— студент істей білуі керек:

— Фтизиатриялық сақтықты еске алып, клинико-рентгенологиялық және лабораторлы аспапты тексеру әдістерін қолдана отырып, туберкулезге байқауды және ажырату диагностикасын жүргізуді білу.

Өз бетінше дайындалу сұрақтары:

Туберкулез кезінде инфекциялық процестің негізгі жолдары (ауру көзі, туберкулез инфекциясының берілу механизмі, туберкулездің таралу жолдары).

— Туберкулездің негізгі клиникалық көріністерінің сипаттамасы: өкпелік симптомдар мен туберкулезді интоксикация симптомдары.

— Туберкулездің мүмкін болатын басталу варианттары мен клиникалық ағымы.

— Тыныс алу мүшелері ауруларының негізгі клиникалық көріністері: жөтел, дене қызуының көтерілуі, ентігу, қан түкіру, өкпеден қан кету, физикальды өзгерістердің патогенетикалық түсініктемесі мен ажырату диагностикасы;

— Бронхоөкпелік патологиясы бар науқастарды клиникалық тексеру ерекшеліктері мен әдістері.

Туберкулездегі «үрейлі» зоналар. Кавернаның аускультативті белгілері.

 

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

Áàçèñòiê ï¸í áîéûíøà ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

бағдарлы бақылау сұрақтарының жауаптарын коррекциялау.

б) Туберкулезге қарсы диспансердегі фтизиатр жұмысын ұйымдастырумен танысу.

в) Клиникалық тексеру әдістерін тәжірибеде қолдану дағдыларын қадағалау.

г) Әр студенттің СӨЖ талдау.

 

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

Перельман М.И., — Фтизиатрия (медицина ЖОО студенттеріне арналған оқулық). М., 2000.

Васильев Н.И. – Туберкулез. 1990.

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

Пилипчук Н.С. Туберкулез. Киев, 1986.

гаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Рабухин А.Е. — Туберкулез органов дыхания у взрослых.М.,1976г.

Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988 г.

Приказы № 343, 471

Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

2 ò¸æiðèáåëiê ñàáàººà ¸äiñòåìåëiê í½ñºàó

Міндетті диагностикалық минимум, қосымша және функциональды тексеру әдістері.

7,2 сағат.

ïàòîìîðôîçûí åñåïêå àëûï, íàóºàñòû êëèíèêàëûº çåðòòåó æ¾ðãiçãåíäåãi ä¸ñò¾ðëi ì¸ëiìåòòåð: àíàìíåç, ºàðàó, ïàëüïàöèÿ, ïåðêóññèÿ æ¸íå àóñêóëüòàöèÿ òóáåðêóëåç äèàãíîçûí òîëûº ºîÿ àëìàéäû. Á½ë æà¹äàéäà æàëïû åìäåó òàðàóûíäà¹û ä¸ðiãåð îëàðäû» ¸ðºàéñûñûíû» äèàãíîñòèêàëûº ì¾ìêiíäiêòåðiíå áà¹ûòòû, àéºûí æ¸íå ñàóàòòû ò¾ðäå ºàçiðãi ëàáîðàòîðëû-àñïàïòû çåðòòåó ¸äiñòåðií ºîëäàíó¹à ½ìòûëàäû.

ä½ðûñ ºîëäàíûï, èíòåðïðåòàöèÿëàó.

´ç áåòiíøå äàéûíäàëó ñ½ðàºòàðû:

Туберкулезге сезікті науқастарға міндетті диагностикалық минимум;

Туберкулездің қосымша диагнсотикалық әдістері;

Туберкулезге сезікті науқастарға факультативті тексеру әдістері;

Туберкулез инфекциясында қанның жалпы және биохимиялық анализдерінің мүмкін болатын өзгерістері;

Қақырықты тексеру әдістері мен олардың маңызы;

ТМБ қасиеті мен оларды тексеру материалында табу әдістері;

Áðîíõîëîãèÿëûº òåêñåðó ¸äiñòåði. Êîìïëåêñòi áðîíõîñêîïèÿíû» ñèïàòû ìåí äèàãíîñòèêàëûº ì¾ìêiíäiêòåði;

ге байланысты?

ÔÂÄ íåãiçãi ê¼ðñåòêiøòåði ìåí çåðòòåó ¸äiñòåði.

 

¸äiñòåìåëiê í½ñºàóäàí àëûíûï òàñòàëäû.

Áàçèñòiê ï¸í áîéûíøà ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

á¼ëiìøåëåðäå æ½ìûñºà ºàòûñó.

á) áiðiíøiëiê æ¸íå åêiíøiëiê òóáåðêóëåç ò¾ðëåðií ëàáîðàòîðëû-àñïàïòû çåðòòåó ¸äiñòåði í¸òèæåëåðií èíòåðïðåòàöèÿëàó.

 

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

ын бағдарлы бақылау сұрақтары арқылы талдау, коррекциялау.

б) Туберкулездің диагностикасы тақырыбына СӨЖ реферативті баяндамаларды тыңдау.

в) Клиникалық, бактериологиялық зертхана, функциональды диагностика кабинеті мен эндоскопиялық кабинетте жұмысымен таныстыру.

Íåãiçãi æ¸íå ºîñûìøà ¸äåáèåòòåð:

Васильев Н.И. – Туберкулез. 1990.

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

Пилипчук Н.С. Туберкулез. Киев, 1986.

Ë., 1987

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996.

гаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Рабухин А.Е. — Туберкулез органов дыхания у взрослых.М.,1976г.

Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988 г.

Приказы № 343, 471

Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Туберкулездің рентгенологиялық диагностика әдістері. Негізгі рентгенологиялық синдромдар. Науқастарды курациялау. Курация жасалынған науқастардың диагностикалық тексеру нәтижелеріне этиологиялық және патогенетикалық баға беру.

 

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

ò¸æiðèáåëiê ñàáàººà ¸äiñòåìåëiê í½ñºàó

Туберкулездің рентгенологиялық диагностика әдістері. Негізгі рентгенологиялық синдромдар. Науқастарды курациялау. Курация жасалынған науқастардың диагностикалық тексеру нәтижелеріне этиологиялық және патогенетикалық баға беру.

7,2 сағат.

Бронхоөкпелік патологиясы бар науқастарды, соның ішінде туберкулез ауруларының уақтылы диагностикалауында, нәтижелерін дұрыс интерпретациялауда рентгенологиялық қызметті, сәулелік тексерулерді дұрыс қолдана білу емнің нәтижелі болатының кепілі.

ä½ðûñ ºîëäàíûï, èíòåðïðåòàöèÿëàó.

5. ´ç áåòiíøå äàéûíäàëó ñ½ðàºòàðû:

åòiñòiêòåði ìåí êåìøiëiêòåði.

Êåóäå êëåòêàñû ðåíòãåíîãðàììàñûíû» ñàïàñûí áà¹àëàó: çåðòòåëåòií îáüåêòòi ºàìòó òîëûºòû¹û, àóðóäû ò¾ñiðåð îðíûíäà æàòºûçó, àíûºòû¹û, ºàíû¹óû, ðåíòãåíîãðàììà ºàòòûëû¹û.

´êïå ñóðåòiíi» ðåíòãåíîëîãèÿëûº ò¾ñiíiãi. Îíû» àíàòîìèÿëûº ñóáñòðàòû ìåí ðåíòãåíîãðàììàäà áåéíåëåó åðåêøåëiêòåði.

´êïå ò¾áiðiíi» àíàòîìèÿëûº æ¸íå ðåíòãåíîëîãèÿëûº ò¾ñiíiãi.

´êïå àëà»ûíû» ðåíòãåíîëîãèÿëûº ò¾ñiíiãi. Îëàðäû» çîíàëàð ìåí áåëäåóëåðãå á¼ëiíói.

Íåãiçãi ðåíòãåíîëîãèÿëûº ñèíäðîìäàðäû» ñèïàòòàìàñû: øåêòåóëi æ¸íå øàøûðàó ñèíäðîìû, ôîêóñòûº ê¼ëå»êå, ñàºèíàëû ê¼ëå»êå, ¼êïå ò¾áiði ïàòîëîãèÿñû ñèíäðîìû, ê¼ëå»êåëåíó ñèíäðîìû, à¹àðó ñèíäðîìû.

Науқастың диагностикалық тексеру нәтижелеріне этиологиялық және патогенетикалық баға беру.

 

¸äiñòåìåëiê í½ñºàóäàí àëûíûï òàñòàëäû.

Áàçèñòiê ï¸í áîéûíøà ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

Тыныс органдары туберкулезінің әр түрлерінің науқастарын курациялау.

Біріншілікті және екіншілікті туберкулез түрлері науқастарының зертханалық-аспапты тексеру әдістерін интерпретациялау.

в) Рентгено-, томо-, және флюорограммаларды оқу әдістерін меңгеру.

г) Біріншілікті және екіншілікті туберкулез түрлерінің әртүрлі рентгенсиндромдарын рентгенограммада әр студент жеке суреттеу.

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

ын бағдарлы бақылау сұрақтары арқылы талдау, коррекциялау.

б) Біріншілікті және екіншілікті туберкулез түрлерінің әртүрлі рентгенсиндромдарын рентгенограммада әр студент жеке суреттеу.

 

Íåãiçãi æ¸íå ºîñûìøà ¸äåáèåòòåð:

Васильев Н.И. – Туберкулез. 1990.

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

Пилипчук Н.С. Туберкулез. Киев, 1986.

Ë., 1987

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996.

гаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Рабухин А.Е. — Туберкулез органов дыхания у взрослых.М.,1976г.

Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988 г.

Приказы № 343, 471

Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

ò¸æiðèáåëiê ñàáàººà ¸äiñòåìåëiê í½ñºàó

 

7,2 сағат.

Òóáåðêóëåçãå ºàðñû ê¼ìåêòi» ñàïàñû òóáåðêóëåçãå ºàðñû èììóíîïðîôèëàêòèêà æ¸íå òóáåðêóëèíäèàãíîñòèêàñûíû» áiëiì äå»ãåéií èãåðóìåí àíûºòàëàäû, ÿ¹íè ñòóäåíò ôòèçèàòðèÿíû» îñû ñàëàñûí æåòå ìå»ãåðói êåðåê.

4. Ñàáຠìàºñàòû – ñòóäåíò áiëó êåðåê:

à) Êëèíèêàëûº ì¸íií, òóáåðêóëèíãå ñåçiìòàëäûºòû, ¸ðò¾ðëi òóáåðêóëèí ñûíàìàëàðûìåí çåðòòåï, îíû áà¹àëàó,

áiëó.

— ñòóäåíò æàñàé áiëó êåðåê:

à) Áàëàëàð ìåí æàñ¼ñïiðiìäåðãå èììóíîïðîôèëàêòèêàíû æ¾ðãiçó ìåí ½éûìäàñòûðó, Êëèíèêàëûº ì¸íií, òóáåðêóëèíãå ñåçiìòàëäûºòû, ¸ðò¾ðëi òóáåðêóëèí ñûíàìàëàðûìåí çåðòòåï, îíû áà¹àëàó,

á) Òåði iøiëiê 2 ÒÅ Ìàíòó ñûíàìàñûíû áà¹àëàó,

â) ÁÖÆ âàêöèíàöèÿñû ìåí ðåâàêöèíàöèÿñûíû» ê¼ðñåòêiøií àíûºòàó,

ã) Òóáåðêóëåçãå èììóíîïðîôèëàêòèêàíû æ¾ðãiçå áiëó,

ä) ÁÖÆ âàêöèíàöèÿñû ìåí ðåâàêöèíàöèÿñûíàí êåéií æåðãiëiêòi åãó ðåàêöèÿñûí áà¹àëàó,

å) Ïîñòâàêöèíàëäû æ¸íå èíôåêöèÿëûº àëëåðãèÿ äèàãíîñòèêàñûí æ¾ðãiçó.

´ç áåòiíøå äàéûíäàëó ñ½ðàºòàðû:

Òóáåðêóëèííi» æàëïû ñèïïàòòàìàñû,

Òóáåðêóëèí ñûíàìàëàðûíû» æ¸íå òóáåðêóëèí ò¾ðëåði, îëàðäû ºîëäàíó¹à ê¼ðñåòêiøòåð,

Êîõ ñûíàìàñûíû» ìà»ûçû ìåí êëèíèêàëûº ìà¹ûíàñû,

Òåði iøiëiê 2 ÒÅ Ìàíòó ñûíàìàñûíà ê¼ðñåòêiøòåð ìåí ºàðñû ê¼ðñåòêiøòåð,

Ìàíòó ñûíàìàñûíà ºàæåòòi òóáåðêóëèíäåð ìåí àñïàïòàð,

Òåði iøiëiê 2 ÒÅ Ìàíòó ñûíàìàñûí æ¾ðãiçó ¸äiñi,

Áàëàëàð, æàñ¼ñïiðiìäåð ìåí åðåñåêòåðäå òåði iøiëiê 2 ÒÅ Ìàíòó ñûíàìàñûí áà¹àëàó,

ÁÖÆ âàêöèíàñûíû» æàëïû ñèïàòòàìàñû,

ÁÖÆ âàêöèíàöèÿñûíû» ê¼ðñåòêiøòåði ìåí ºàðñû ê¼ðñåòêiøòåði,

ÁÖÆ ðåâàêöèíàöèÿñûíû» ê¼ðñåòêiøòåði ìåí ºàðñû ê¼ðñåòêiøòåði,

ÁÖÆ âàêöèíàñû ìåí ðåâàêöèíàöèÿñûíà ºàæåòòi âàêöèíà ìåí àñïàïòàð,

ÁÖÆ âàêöèíàöèÿñû ìåí ðåâàêöèíàöèÿñûí æ¾ðãiçó ¸äiñi,

Ïîñòâàêöèíàëäû æ¸íå èíôåêöèÿëûº àëëåðãèÿ äèàãíîñòèêàñûíû» êðèòåðèëåði,

Ïîñòâàêöèíàëäû àñºûíóëàðäû» ñèïàòòàìàñû,

ÁÖÆ âàêöèíàöèÿñû ìåí ðåâàêöèíàöèÿñûíàí êåéiíãi æåðãiëiêòi åãó ðåàêöèÿñûíû» ñèïàòòàìàñû.

¸äiñòåìåëiê í½ñºàóäàí òûñ øû¹àðûëäû.

áiëiìíi» ñû äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´çiíäiê æ½ìûñ: ïîñòâàêöèíàëäû, èíôåêöèÿëûº àëëåðãèÿëàð ìåí ïîñòâàêöèíàëäû àñºûíóëàð áîéûíøà äèàãíîñòèêàëûº êåñòåëå𠺽ðó.

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

à) Áà¹äàðëàìàëàí¹àí áàºûëàó í¸òèæåëåðií êîððåêöèÿëàó, îºó-ìàºñàòòûº ñ½ðàºòàðäû òàëäàó.

ïðîôèëàêòèêà ¼òêiçó òåõíèêàñûí ¾éðåíó, í¸òèæåëåðií îºó.

 

Íåãiçãi æ¸íå ºîñûìøà ¸äåáèåòòåð:

Васильев Н.И. – Туберкулез. 1990.

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

Пилипчук Н.С. Туберкулез. Киев, 1986.

ßí÷åíêî Å.Í. ñ ñîàâò. Òóáåðêóëåç ó äåòåé è ïîäðîñòêîâ. Ë., 1987

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996.

гаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Рабухин А.Е. — Туберкулез органов дыхания у взрослых.М.,1976г.

Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988 г.

Приказы № 343, 471

Муминов Т.А. ауд. 1998.

Ïàõèòîíîâà Ì.Ï. Êëèíèêà, ëå÷åíèå, ïðîôèëàêòèêà òóáåðêóëåçà ó äåòåé. Ì., 1973

Авербах М.М. Иммунологические основы противотуберкулезной вакцинации. М., 1968.

Ефимова А.А. Специфическая профилактика туберкулеза у детей. М., 1968

Митинская Л.А. Противотуберкулезная вакцинация БЦЖ. М., 1975 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

емдеудің негізгі принциптері мен әдістері. Туберкулез ауруларының санаттары. Ем схемалары.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

ò¸æiðèáåëiê ñàáàººà ¸äiñòåìåëiê í½ñºàó

 

Туберкулез ауруларын емдеудің негізгі принциптері мен әдістері. Туберкулез ауруларының санаттары. Ем схемалары.

сағат.

i òàëàï åòåäi.

–ñòóäåíò æàñàé áiëó êåðåê:

à) Òóáåðêóëåç àóðóëàðûíà ñòàíäàðòòû ñõåìà ìåí õèìèîòåðàïèÿ ðåæèìií òà¹àéûíäàóäû,

 

5. ´ç áåòiíøå äàéûíäàëó ñ½ðàºòàðû:

Òóáåðêóëåçäi åìäåóäi» ïðèíöòïòåði;

¸äiñòåði;

Òóáåðêóëåçãå ºàðñû ä¸ðiëåðäi» ºàçiðãi êåçäåãi æiêòåëói;

Õèìèîïðåïàðàòòàðäû» áàêòåðèîñòàòèêàëûº àêòèâòiëiãi ½¹ûìû æ¸íå áàêòåðèîñòàòèêàëûº èíäåêñ;

;

;

Санаттарға қарай науқастарды топтау принциптері;

Науқастардың ем санаттары мен оларға сипаттама;

Ем кезеңдері;

Науқастарды емдеу схемасы;

Науқастардың емін қадағалау әдістері;

Негізгі туберкулезге қарсы дәрілердің дозировкасы;

Òóáåðêóëåçãå ºàðñû ä¸ðiëåðäi» êåði ¸ñåðëåði. Îëàðäû» êëèíèêàëûº ê¼ðiíiñi, àëäûí-àëó ìåí åìií æ¾ðãiçå áiëó,

 

¸äiñòåìåëiê í½ñºàóäàí òûñ àëûíûï òàñòàë¹àí.

7. Ñàáຠìàçì½íû:

Áiëiìíi» àºûð¹û äå»ãåéií áàºûëàó (áà¹äàðëàí¹àí áàºûëàó ñ½ðàºòàðû) –æàçáàøà.

´çiíäiê æ½ìûñ:

.

Туберкулезге қарсы дәрілердің қасиетімен танысу.

òóáåðêóëåçãå ºàðñû ä¸ðiëåðiíi» êåði ¸ñåðëåði ìåí îëàðäû áîëäûðìàó¹à êåñòå ò¾çó.

Туберкулез науқасының ем схемасына жағдайлық есептерді шешу.

áà¹äàðëàìàëàí¹àí áàºûëàó í¸òèæåëåðií êîððåêöèÿëàó ìåí îºó-ìàºñàòòûº ñ½ðàºòàðäû òàëäàó.

б) Туберкулезге қарсы терапияны тағайындауға байланысты науқастарға клиникалық талдау мен науқастарды көрсету.

в) Науқастарға әр студенттің жекелей ем схемасын толтырып, хаттамаларына талдау жасау.

8. Íåãiçãi æ¸íå ºîñûìøà ¸äåáèåòòåð:

Туберкулездан дәріс тақырыптары.

Журнал «Проблемы туберкулеза».

Õîìåíêî À.Ã. Òóáåðêóëåç, â êí. Ðóê. пî âíóòð. бîëåçíÿì. , Ì., 1996

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

ßí÷åíêî Å.Í. ñ ñîàâò. Òóáåðêóëåç ó äåòåé è ïîäðîñòêîâ. Ë., 1987

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996.

гаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Рабухин А.Е. — Туберкулез органов дыхания у взрослых.М.,1976г.

Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988 г.

Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

Ðàáóõèí À.Å. Õèìèîòåðàïèÿ áîëüíûõ òóáåðêóëåçîì. Ì., 1980

Ôèðñîâà Ë.Ï. Ïîáî÷íîå äåéñòâèå òóáåðêóëîñòàòè÷åñêèõ ïðåïàðàòîâ. Ìèíñê, 1971

Диагностика, лечение и мониторинг полирезистентного туберкулеза в режиме ДОТС-плюс (методические рекомендации). Алматы, 2002

Многокомпонентные препараты в лечении больных туберкулезом (методические рекомендации). Алматы, 2001

Основные принципы лечения резистентных хронических форм туберкулеза (методические рекомендации). Алматы, 2000

Ракишева А.С. ДОТС стратегия в выявлении и лечении туберкулеза (учебное пособие). Алматы, 1999

Рекомендации ВОЗ по лечению туберкулеза. Женева, 1998

Õîìåíêî À.Ã. Õèìèîòåðàïèÿ òóáåðêóëåçà ëåãêèõ. Ì., 1980

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Патогенетикалық ем әдістері. Хирургиялық ем. Туберкулездің жазылу критерилері. Дәріге тұрақты туберкулез.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

ò¸æiðèáåëiê ñàáàººà ¸äiñòåìåëiê í½ñºàó

 

 

7,2 сағат.

4.Ñàáຠìàºñàòû –ñòóäåíò áiëó êåðåê:

дәріге тұрақтылығы бар науқастарды емдеуде патогенетикалық, хирургиялық емдерді қолдану, оны ұйымдастыру және жазылу критерилерін білу.

–ñòóäåíò æàñàé áiëó êåðåê:

көрсеткіштеріне байланысты патогенетикалық терапияны, әртүрлі хирургиялық емдеу әдістерін және туберкулез ауруларының ем нәтижелерін үйрету.

 

5. ´ç áåòiíøå äàéûíäàëó ñ½ðàºòàðû:

;

;

;

;

;

Дәріге тұрақтылық мәселелері;

MDR және XDR мәселелері;

Резервтегі дәрілер;

Туберкулезден жазылу критерилері;

Туберкулез нәтижелерін тіркеу.

 

¸äiñòåìåëiê í½ñºàóäàí òûñ àëûíûï òàñòàë¹àí.

7. Ñàáຠìàçì½íû:

Áiëiìíi» àºûð¹û äå»ãåéií áàºûëàó (áà¹äàðëàí¹àí áàºûëàó ñ½ðàºòàðû) –æàçáàøà.

´çiíäiê æ½ìûñ:

ûñûíà ºàòûñó (ïðîöåäóðàëûº, áðîíõîëîãèÿëûº, ôèçèîòåðàïèÿëûº),

патогенетикалық ем тағайындауға көрсеткіштер, қарсы көрсеткіштер.

в) резервтегі туберкулезге қарсы дәрілермен танысу.

г) туберкулез ауруларына патогенетикалық ем тағайындауға жағдайлық есептерді шешу.

— áà¹äàðëàìàëàí¹àí áàºûëàó í¸òèæåëåðií êîððåêöèÿëàó ìåí îºó-ìàºñàòòûº ñ½ðàºòàðäû òàëäàó.

Туберкулезге қарсы терапияны тағайындауға байланысты науқастарға клиникалық талдау мен науқастарды көрсету.

— Науқастарға әр студенттің жекелей ем схемасын толтырып, хаттамаларына талдау жасау.

 

8. Íåãiçãi æ¸íå ºîñûìøà ¸äåáèåòòåð:

Туберкулездан дәріс тақырыптары.

Журнал «Проблемы туберкулеза».

бîëåçíÿì. , Ì., 1996

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

ßí÷åíêî Å.Í. ñ ñîàâò. Òóáåðêóëåç ó äåòåé è ïîäðîñòêîâ. Ë., 1987

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996.

гаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Рабухин А.Е. — Туберкулез органов дыхания у взрослых.М.,1976г.

Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988 г.

Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

Ðàáóõèí À.Å. Õèìèîòåðàïèÿ áîëüíûõ òóáåðêóëåçîì. Ì., 1980

Ôèðñîâà Ë.Ï. Ïîáî÷íîå äåéñòâèå òóáåðêóëîñòàòè÷åñêèõ ïðåïàðàòîâ. Ìèíñê, 1971

Диагностика, лечение и мониторинг полирезистентного туберкулеза в режиме ДОТС-плюс (методические рекомендации). Алматы, 2002

Многокомпонентные препараты в лечении больных туберкулезом (методические рекомендации). Алматы, 2001

Основные принципы лечения резистентных хронических форм туберкулеза (методические рекомендации). Алматы, 2000

Ракишева А.С. ДОТС стратегия в выявлении и лечении туберкулеза (учебное пособие). Алматы, 1999

Рекомендации ВОЗ по лечению туберкулеза. Женева, 1998

Õîìåíêî À.Ã. Õèìèîòåðàïèÿ òóáåðêóëåçà ëåãêèõ. Ì., 1980

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Кеуде ішілік лимфа түйіндерінің туберкулезі. Біріншілікті туберкулезді жинақ. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Біріншілікті туберкулез бен кеуде ішілік аденопатиялардың ажырату диагностикасы.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

Кеуде ішілік лимфа түйіндерінің туберкулезі. Біріншілікті туберкулезді жинақ. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Біріншілікті туберкулез бен кеуде ішілік аденопатиялардың ажырату диагностикасы.

 

 

Жалпы емдеу тораптарының дәрігерлерінің күнделікті жұмыс тәжірибесінде біріншілікті туберкулез түрлерінің клиникалық-рентгенологиялық белгілері мен диагностикалық критерилері басқа ауруларға өте ұқсас болуы жиі. Мұның бәрінде ауру нәтижесі емнің уақтылы басталғанына тығыз байланысты. Сондықтан дәрігерлерден біріншілік туберкулездің клиникалық түрлерінің диагностикасы мен ажырату диагностикасын білуді қажет етеді.

 

клиникалық көрінісі, диагностикалық критерилері мен ажырату диагностикасын білу.

— студент істей білуі керек:

керек.

 

патогенезі.

Біріншілікті туберкулездің жалпы сипаттамасы.

— Біріншілікті туберкулездің клиникалық түрлері.

— Туберкулин сезімталдығының «виражына» түсінік.

— Кеуде ішілік лимфатүйіндердің мүмкін болатын ұлғаю көлемдері.

— Балалар мен жасөспірімдердегі ертелі және созылмалы туберкулезді интоксикацияның клиникалық көріністері мен диагностикалық критерилері.

Кеуде ішілік лимфатүйіндер туберкулезінің клинико-рентгенологиялық түрлері.

— Туберкулезді бронхоадениттің клиникасы мен диагностикасы.

— Біріншілікті туберкулезді жинақтың клиникасы мен диагностикасы.

— Біріншілікті туберкулездіңмүмкін болатын нәтижелері.

— Біріншілікті туберкулез түрлерінің асқынулары.

— Өкпе түбірі патологиясының ажырату диагностикасы.

— Көкірек аралық патология синдромының ажырату диагностикасы.

— Кеуде ішілік аденопатиялар кезіндегі диагностикалық алгоритм.

біріншілікті туберкулезді жинақтың спецификалық емес, эозинофильді пневмония, рак ауруларынан ажырату диагностикасы.

— Біріншілікті туберкулезді емдеу принциптері.

 

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

(бағдарламалық бақылау сұрақтары)

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырыпқа әр студент рентгенограмма жиынтығын суреттеу (кеуде ішілік лимфатүйіндері туберкулезі, біріншілікті туберкулезді жинақ)

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

.

б) біріншілік туберкулезі бар науқастарды клиникалық талдау.

в) балалар мен жасөспірімдердегі біріншілікті туберкулездің ажырату диагностикасы жөнінде реферативті хабарларды тыңдау.

г) оқытылатын тақырыпқа әр студент рентгенограмма жиынтығын суреттеп, хаттама жазу.

д) жағдайлық есептерді шешу және олардың жауабын коррекциялау.

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

Перельман М.И., — Фтизиатрия (медицина ЖОО студенттеріне арналған оқулық). М., 2000.

Туберкулездан дәріс тақырыптары.

Журнал «Проблемы туберкулеза».

ҚР денсаулық сақтау министрлігінің туберкулезге қарсы бұйрықтары.

Õîìåíêî À.Ã. Òóáåðêóëåç, â êí. Ðóê. пî âíóòð. бîëåçíÿì. , Ì., 1996

Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

ßí÷åíêî Å.Í. ñ ñîàâò. Òóáåðêóëåç ó äåòåé è ïîäðîñòêîâ. Ë., 1987

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996.

гаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Рабухин А.Е. — Туберкулез органов дыхания у взрослых.М.,1976г.

Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988 г.

Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

Ðàáóõèí À.Å. Õèìèîòåðàïèÿ áîëüíûõ òóáåðêóëåçîì. Ì., 1980

, Ни З.И., Ракишева А.С. Основные знания по туберкулезу. Алматы, 1996

Александровский Б.П., — Дифференциальная диагностика туберк. легких. Киев, 1969

Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Милиарлы туберкулез. Өкпенің шашыранды туберкулезі. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Өкпенің шашыранды туберкулезінің ажырату диагностикасы.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

ТӘЖІРИБЕЛІК САБАҚҚА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ

Милиарлы туберкулез. Өкпенің шашыранды туберкулезі. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Өкпенің шашыранды туберкулезінің ажырату диагностикасы.

Оқу сағатының саны – 7,2 сағат.

өкпедегі шашыранды процестерге мезгілінде диагноз қойылмауы, олардың ұзақ уақыт клиникалық белгісіз өтулері және рентгенологиялық белгілерінің біркелкі ұқсастығы ауруды ары қарай өршіп, таралуына әкеледі. Сондықтан дәрігерлерден ажырату-диагностикалық жұмысты дұрыс ұйымдастыруды талап етеді.

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

— студент істей білуі керек:

Клиникалық, рентгенологиялық, зертханалық және аспапты тексеру әдістерінің мәліметтеріне қарай милиарлы, жеделдеу, созылмалы шашыранды туберкулездің диагностикасы мен ажырату диагностикасын білу керек.

 

Шашыранды туберкулезге жалпы сипаттама.

Шашыранды туберкулездің патогенезі.

— Шашыранды туберкулездің клинико-рентгеологиялық түрлері.

илиарлы, жеделдеу, созылмалы шашыранды туберкулездің диагностикасы мен клиникасы.

ажырату диагностикасы.

— Шашыранды туберкулездің мүмкін болатын асқынуы мен нәтижесі.

 

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

:

Оқытылатын тақырып бойынша әр студент рентгенограммалар жиынтығын (милиарлы, жеделдеу, созылмалы шашыранды туберкулез) суреттеу керек.

илиарлы, жеделдеу, созылмалы шашыранды туберкулездің диагностикасына жағдайлық есептер шешу.

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

.

б) Тақырып бойынша науқастарды көрсету және клиникалық талдау.

в) Оқытылатын тақырып бойынша әр студент рентгенограммалар жиынтығын (милиарлы, жеделдеу, созылмалы шашыранды туберкулез) суреттеу керек.

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

Перельман М.И., — Фтизиатрия (медицина ЖОО студенттеріне арналған оқулық). М., 2000.

Туберкулездан дәріс тақырыптары.

Журнал «Проблемы туберкулеза».

ҚР денсаулық сақтау министрлігінің туберкулезге қарсы бұйрықтары.

Õîìåíêî À.Ã. Òóáåðêóëåç, â êí. Ðóê. пî âíóòð. бîëåçíÿì. , Ì., 1996

Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

ßí÷åíêî Å.Í. ñ ñîàâò. Òóáåðêóëåç ó äåòåé è ïîäðîñòêîâ. Ë., 1987

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996.

гаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Рабухин А.Е. — Туберкулез органов дыхания у взрослых.М.,1976г.

Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988 г.

Муминов Т.А. ауд. 1998.

Ðàáóõèí À.Å. Õèìèîòåðàïèÿ áîëüíûõ òóáåðêóëåçîì. Ì., 1980

, Ни З.И., Ракишева А.С. Основные знания по туберкулезу. Алматы, 1996

Александровский Б.П., — Дифференциальная диагностика туберк. легких. Киев, 1969

Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Туберкулезді менингит. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Туберкулезді менингиттің ажырату диагностикасы.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

ТӘЖІРИБЕЛІК САБАҚҚА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ

Туберкулезді менингит. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Туберкулезді менингиттің ажырату диагностикасы.

 

Оқу сағатының саны – 7,2 сағат.

Қазіргі кезде туберкулезді менингит диагнозының уақтылы қойылмауы аурудың үдеуіне әкеліп соғады, оның қатерлі асқынуларға әкеліп соғуы мүмкін. Сондықтан дәрігерден туберкулезді менингиттің диагностикасы мен ажырату диагностикасын жете меңгеруді міндет етеді.

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

— студент істей білуі керек:

Клиникалық, рентгенологиялық, зертханалық және аспапты тексеру әдістерінің мәліметтеріне қарай туберкулезді менингитті диагностикалау.

Туберкулезді менингиттің анықтамасы мен таралуы.

Туберкулезді менингиттің патогенезі.

Туберкулезді менингиттің клиникалық көрінісі.

Туберкулезді менингиттің диагностикасы.

Туберкулезді менингиттің ажырату диагностикасы.

Жұлын сұйықтығының қалыпты жағдайдағы және туберкулезді менингиттегі сипаттамасы.

Туберкулезді менингиттің емі мен ем тактикасы.

 

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

туберкулезді менингиттің диагностикасы мен ажырату диагностикасына жағдайлық есептер шығару.

.

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

.

.

в) Туберкулезді менингит диагностикасы мен ажырату диагностикасына жағдайлық есептерді бірлесіп шығару.

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

Перельман М.И., — Фтизиатрия (медицина ЖОО студенттеріне арналған оқулық). М., 2000.

Туберкулездан дәріс тақырыптары.

Журнал «Проблемы туберкулеза».

ҚР денсаулық сақтау министрлігінің туберкулезге қарсы бұйрықтары.

Õîìåíêî À.Ã. Òóáåðêóëåç, â êí. Ðóê. пî âíóòð. бîëåçíÿì. , Ì., 1996

Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

ßí÷åíêî Å.Í. ñ ñîàâò. Òóáåðêóëåç ó äåòåé è ïîäðîñòêîâ. Ë., 1987

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

Крофтон Д., Хорн Н., Миллер Ф. Клиника туберкулеза. М., 1996.

гаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Рабухин А.Е. — Туберкулез органов дыхания у взрослых.М.,1976г.

Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988 г.

Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

Ðàáóõèí À.Å. Õèìèîòåðàïèÿ áîëüíûõ òóáåðêóëåçîì. Ì., 1980

, Ни З.И., Ракишева А.С. Основные знания по туберкулезу. Алматы, 1996

Александровский Б.П., — Дифференциальная диагностика туберк. легких. Киев, 1969

Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Ошақты өкпе туберкулезі. Өкпенің инфильтративті туберкулезі. Ажырату диагностикасы.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

 

Ошақты өкпе туберкулезі. Өкпенің инфильтративті туберкулезі. Ажырату диагностикасы.

 

 

Туберкулездің бұл түрлері патоморфологиялық өзгерістеріне байланысты ерте түрлері болып табылады. Олардың клинико-ренгенологиялық көріністері мен диагностикалық әдістерін уақтылы жүргізу нәтижелі емге әкеліп соғады.

 

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

клиникалық белгілерінін, диагностикалық критерилерін, ажырату диагностикасының принциптерін білу.

— студент істей білуі керек:

 

 

анықтамасы мен таралуы.

патогенезі мен патоморфологиясы.

нің клинико-рентгенологиялық түрлері.

нің клиникасы мен диагностикасы.

Шектелген ошақтар синдромының ажырату диагностикасы.

н емдеу ерекшеліктері.

нің нәтижелері.

Инфильтративті туберкулездің анықтамасы мен таралуы.

Өкпенің инфильтративті туберкулезінің патогенезі мен патоморфологиясы.

Инфильтративті туберкулездің клинико-рентгенологиялық түрлері: клиника ерекшеліктері мен диагностикасы.

Өкпе тінінің инфильтрация синдромының ажырату диагностикасы.

Инфильтративті туберкулездің нәтижесі.

Инфильтративті туберкулезді емдеу ерекшеліктері.

 

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша (ошақты және инфильтративті туберкулез) рентгенограммаларды суреттеу.

б) Ошақты және инфильтративті туберкулезге жағдайлық есептерді шешу.

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша (ошақты және инфильтративті туберкулез) науқастарды көру және клиникалық талдау жасау;

б) Бағдарлы бақылау сұрақтарының нәтижесін талдау, коррекциялау;

Оқытылатын тақырып бойынша (ошақты және инфильтративті туберкулез) әр студент жекелей рентгенограммалар жиынтығын талдап, хаттама жазу

г) Ошақты және инфильтративті туберкулездің диагносикасына жағдайлық есептерді бірлесіп шешу.

 

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

— Александровский Б.П., Баренбойм А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Киев, 1969

— Васильев Н.И. — Туберкулез.М., 1990

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

— Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

— Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

— Рубинштейн Г.Р. — Дифференциальная диагностика заболеваний легких. М.,1954

— Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988

Михайлова Э.С., — Кавернозный туберкулез легких. М., 1974

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

— Бугаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

— Бұйрықтар.

Муминов Т.А. ауд. 1998.

Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Казеозды пневмония. Өкпе туберкулемасы. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Ажырату диагностикасы.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

 

Казеозды пневмония. Өкпе туберкулемасы. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Ажырату диагностикасы.

 

 

Туберкулездің бұл түрлері ағымы, нәтижесі мен ем тактикасын таңдауда қиындығы бар екіншілік туберкулез болып саналады. Олардың клинико-рентгенологиялық көрінісі мен диагностика әдістерін білу уақтылы диагноз қою мен емнің нәтижелілігіне әкеледі.

 

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

білу.

— студент істей білуі керек:

 

 

Казеозды пневмонияның патогенезі мен патоморфологиясы.

Казеозды пневмонияның клиникасы мен диагностикасы.

Казеозды пневмонияның мүмкін болатын нәтижелері.

Казеозды пневмонияның ажырату диагностикасы.

Казеозды пневмонияны емдеу ерекшеліктері.

Өкпе туберкулемасына анықтама және оның таралуы.

Туберкулеманың патогенезі.

Туберкулеманың клиникасы мен диагностикасы.

Өкпе туберкулемасының ажырату диагностикасы.Туберкулеманың мүмкін болатын нәтижелері.

Туберкулемада химиотерапияның нәтижесінің төмендігіне байланысты анатомиялық өзгерістер.

Өкпе туберкулемасын емдеу ерекшеліктері.

 

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша (казеозды пневмония мен туберкулема) әр студент рентгенограммаларды жекелей суреттеу.

б) Казеозды пневмония мен туберкулема диагностикасына жағдайлық есептерді шешу.

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша науқастарды көру және клиникалық талдау жасау;

б) Бағдарлы бақылау сұрақтарының нәтижесін талдау, коррекциялау;

Оқытылатын тақырып бойынша (казеозды пневмония мен туберкулема) әр студент жекелей рентгенограммалар жиынтығын талдап, хаттама жазу

) Казеозды пневмония мен туберкулема диагносикасына жағдайлық есептерді бірлесіп шешу.

 

 

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

— Александровский Б.П., Баренбойм А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Киев, 1969

— Васильев Н.И. — Туберкулез.М., 1990

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

— Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

— Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

— Рубинштейн Г.Р. — Дифференциальная диагностика заболеваний легких. М.,1954

— Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988

Михайлова Э.С., — Кавернозный туберкулез легких. М., 1974

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

— Бугаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Бұйрықтар.

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

— Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Өкпенің кавернозды туберкулезі. Өкпенің фиброзды-кавернозды туберкулезі. Өкпенің циррозды туберкулезі. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Ажырату диагностикасы.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

 

 

 

Туберкулездің дамуында туберкулездің бұл түрлері соңғы клиникалық түрлері болып табылады және эпидемиологиялық жағынан қатерлі, таралуы мен патоморфологиялық өзгерістерге байланыстымаңызды. Сондықтан олардың клинико-рентгенологиялық көріністері мен әдістерін білу науқасты ерте анықтау мен туберкулезге қарсы диспансерге уақтылы жіберуге мүмкіндік болады.

 

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

білу.

— студент істей білуі керек:

 

 

Өкпенің кавернозды, фиброзды-кавернозды, циррозды туберкулездерінде өкпедегі патоморфологиялық өзгерістер.

Кавернозды туберкулездің клиникалық көрінісінің ерекшеліктері, диагностика әдістері және емі.

Кавернаның қауіптілігі.

Өкпенің кавернозды, фиброзды-кавернозды туберкулезде кавернаның құрылым ерекшеліктері.

Өкпенің кавернозды, ФКТ, циррозды туберкулездеріндегі нәтижелер.

Кавернаның жазылу түрлері.

Өкпенің кавернозды, фиброзды-кавернозды туберкулездердің клиникасы мен диагностикасы.

Өкпенің кавернозды, фиброзды-кавернозды, циррозды туберкулездерінің пайда болу себептері.

Өкпенің кавернозды, ФКТ, циррозды туберкулездерінін емдеу принциптері.

ФКТ емнің нәтижесінің төменділігінің себептері.

Өкпедегі қуыстық синдромдарының ажырату диагностикасы.

Өкпенің циррозды туберкулезінің ажырату диагностикасы.

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша (кавернозды ФКТ, циррозды туберкулез) әр студент рентгенограммаларды жекелей суреттеу.

б) Кавернозды ФКТ, циррозды туберкулез диагностикасына жағдайлық есептерді шешу.

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша науқастарды көру және клиникалық талдау жасау;

б) Бағдарлы бақылау сұрақтарының нәтижесін талдау, коррекциялау;

Оқытылатын тақырып бойынша (кавернозды ФКТ, циррозды туберкулез) әр студент жекелей рентгенограммалар жиынтығын талдап, хаттама жазу

) Кавернозды ФКТ, циррозды туберкулез диагносикасына жағдайлық есептерді бірлесіп шешу.

 

 

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

— Александровский Б.П., Баренбойм А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Киев, 1969

— Васильев Н.И. — Туберкулез.М., 1990

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

— Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

— Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

— Рубинштейн Г.Р. — Дифференциальная диагностика заболеваний легких. М.,1954

— Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988

Михайлова Э.С., — Кавернозный туберкулез легких. М., 1974

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

— Бугаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

противотуберкулезной службы.

Муминов Т.А. ауд. 1998.

Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

— Журнал «Проблемы туберкулеза»

— Муминов Т.А., Ни З.И., Ракишева А.С. Основные знания по туберкулезу. Алматы, 1996

— Харчева Н.А. Коллапсотерапия в комплексном лечении больных туберкулезом легких. Л., 1972

— Шмелев Н.А., Эйнис В.Л. Справочник фтизиатра. М., 1975

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

 

 

Туберкулезді плеврит. Бронх туберкулезі. Ауруларды тексеру, диагноз қою. Ажырату диагностикасы.

 

 

Туберкулездің бұл түрлері диагностика мен ажырату диагностикасында өзіндік қиындығы бар туберкулездер. Сондықтан олардың клинико-рентгенологиялық көріністері мен әдістерін білу науқасты ерте анықтау мен туберкулезге қарсы диспансерге уақтылы жіберуге мүмкіндік болады.

 

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

Туберкулезді плеврит пен бронх туберкулезінің эпидемиологиялық маңызын, клиникалық белгілерін, диагностикалық критерилері мен ем принциптерін білу.

— студент істей білуі керек:

Туберкулезді плеврит пен бронх туберкулезінің клиникалық, рентгенологиялық, зертханалық және аспапты тексеру әдістері арқылы диагностикалау.

 

 

.

Бронх туберкулезінің патогенезі.

Туберкулезді плеврит кезінде плеврадағы патоморфологиялық өзгерістер.

клинико-рентгенологиялық варианттары.

клиникасы мен диагностикасы.

Туберкулезді плевритке пункция жасау көрсеткіштері, техникасы.

Туберкулезді плевриттің емі, нәтижесі.

Туберкулезді плевриттің ажырату диагностикасы.

Бронх туберкулезінің клиникалық түрлері.

Бронх туберкулезін емдеу ерекшеліктері, нәтижесі.

 

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша (туберкулезді плеврит) әр студент рентгенограммаларды жекелей суреттеу.

б) Туберкулезді плеврит пен бронх туберкулездері диагностикасына жағдайлық есептерді шешу.

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша науқастарды көру және клиникалық талдау жасау;

б) Бағдарлы бақылау сұрақтарының нәтижесін талдау, коррекциялау;

Оқытылатын тақырып бойынша (туберкулезді плеврит) әр студент жекелей рентгенограммалар жиынтығын талдап, хаттама жазу

) Туберкулезді плеврит, бронх туберкулезі диагносикасына жағдайлық есептерді бірлесіп шешу.

 

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

— Александровский Б.П., Баренбойм А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Киев, 1969

— Васильев Н.И. — Туберкулез.М., 1990

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

— Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

— Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

— Рубинштейн Г.Р. — Дифференциальная диагностика заболеваний легких. М.,1954

— Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988

Михайлова Э.С., — Кавернозный туберкулез легких. М., 1974

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

— Бугаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

— Бұйрықтар.

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

— Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Өкпе туберкулезінің асқынулары — өкпеден қан кету және қан түкіру, спонтанды пневмоторакс, өкпе-жүрек жетіспеушілігі, ішкі органдардың амилоидозы. Диагностикасы, емі.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

 

Өкпе туберкулезінің асқынулары — өкпеден қан кету және қан түкіру, спонтанды пневмоторакс, өкпе-жүрек жетіспеушілігі, ішкі органдардың амилоидозы. Диагностикасы, емі.

 

 

Өкпе туберкулезі асқынулары науқастың өміріне тіклей қатер туғызады. Асқынулардың нәтижесі уақтылы диагностикалау мен жедел көмек шараларын сауатты қолдануға байланысты. Сондықтан дәрігерден білімділік пен дәрігерлік дағдаларды білуді талап етеді.

 

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

Туберкулез асқынуларының (қан түкіру, өкпеден қан кету, спотанды пневмоторакс, өкпе-жүрек жетіспеушілігі, амилоидоз) патогенезін, клиникасын, диагностика әдістерін және жедел көмек беру принциптерін білу.

— студент істей білуі керек:

Өкпе туберкулезі асқынуларының диагностикасы мен өкпеден қан кету мен спонтанды пневмоторакс кезінде жедел көмек беруді.

 

 

, клиникасы және диагностикасы.

мен спонтанды пневмоторакс кезіндегі жедел шаралар

, клиникасы және диагностикасы.

, клиникасы және диагностикасы.

, клиникасы және диагностикасы.

 

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша (спонтанды пневмоторакс және т.б.) әр студент рентгенограммаларды жекелей суреттеу.

б) Туберкулездің асқынуларының диагностикасына жағдайлық есептерді шешу.

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

Оқытылатын тақырып бойынша науқастарды көру және клиникалық талдау жасау;

б) Бағдарлы бақылау сұрақтарының нәтижесін талдау, коррекциялау;

Оқытылатын тақырып бойынша әр студент жекелей рентгенограммалар жиынтығын талдап, хаттама жазу

 

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

— Александровский Б.П., Баренбойм А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Киев, 1969

— Васильев Н.И. — Туберкулез.М., 1990

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

— Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

— Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

— Рубинштейн Г.Р. — Дифференциальная диагностика заболеваний легких. М.,1954

— Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988

Михайлова Э.С., — Кавернозный туберкулез легких. М., 1974

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

— Бугаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

— Бұйрықтар.

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

— Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

 

 

 

 

Туберкулезге қарсы диспансердің жалпы емдеу мекемелерімен тығыз байланыста туберкулездің алдын-алу мен туберкулезді ерте анықтауда жұмысын ескере отырып туберкулезге қарсы диспансердің мақсатын жақсы білу қажет

 

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

Туберкулезге қарсы диспансер мен жалпы емдеу мекемелерінің бірлесе істейтін жұмыс көлемін білу.

— студент істей білуі керек:

Балалар, жасөспірімдер мен ересектер арасында туберкулезге қарсы жұмыстың сұрақтарын сауаттыжасай білу.

 

 

Туберкулезге қарсы күрестің негізгі принциптері.

Туберкулезге қарсы диспансердің функциялары.

Туберкулезге қарсы диспансердің құрылымы.

Әртүрлі диспансерлік топтарға сипаттама.

Әртүрлі диспансерлік топтардағы емдік шаралар мен алдын-алу шаралары.

Туберкулезге қарсы диспансер мен жалпы емдеу мекемелерінің бірлескен жұмысы.

Туберкулезге қарсы көмектің сапасын жоғарылатуда мониторингтің алатын орны.

Туберкулездің эпид. көрсеткіштеріне (ауруға шалдығу, сырқаттық, өлім, инфекцияланғандық) сипаттама.

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

— бағдарлық бақылау сұрақтарының нәтижесін талдау және коррекциялау.

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

— Александровский Б.П., Баренбойм А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Киев, 1969

— Васильев Н.И. — Туберкулез.М., 1990

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

— Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

— Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

— Рубинштейн Г.Р. — Дифференциальная диагностика заболеваний легких. М.,1954

— Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988

Михайлова Э.С., — Кавернозный туберкулез легких. М., 1974

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

— Бугаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

— Бұйрықтар.

Муминов Т.А. ауд. 1998.

Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

— Диагностика, лечение и мониторинг полирезистентного туберкулеза в режиме ДОТС-плюс (методические рекомендации). Алматы, 2002

— Многокомпонентные препараты в лечении больных туберкулезом (методические рекомендации). Алматы, 2001

— Основные принципы лечения резистентных хронических форм туберкулеза (методические рекомендации). Алматы, 2000

— Ракишева А.С. ДОТС стратегия в выявлении и лечении туберкулеза (учебное пособие). Алматы, 1999

— Рекомендации ВОЗ по лечению туберкулеза. Женева, 1998

— Незлин С.Е. с соавт. Противотуберкулезный диспансер. М., 1979

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Оқытушыларға арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Жалпы емдеу тораптарында туберкулезді ерте анықтау. Диагностикалық алгоритм. Туберкулезден кейін қалған қалдық өзгерістер.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

 

 

Жалпы емдеу тораптарында қазіргі кезде туберкулезді уақтылы анықтау. Диагностикалық алгоритм. Туберкулездің қалдық өзгерістері.

 

 

Туберкулезге қарсы диспансердің туберкулезді анықтауы, туберкулездің алдын алуы, қатерлі топтарды түзе білуі, дұрыс тексеруі және науқастарды туберкулезге қарсы диспансерге белсенді жіберуі мен алгоритмді дұрыс жүргізуі туберкулезге қарсы диспансердің жақсы жұмысының кепілі. Туберкулез ауруларын емдеудегі өзгерістер дәрігерден терең білімділікті талап етеді.

 

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

Туберкулезге қарсы диспансер мен жалпы емдеу мекемелерінің бірлесе істейтін жұмыс көлемін білу.

— студент істей білуі керек:

Балалар, жасөспірімдер мен ересектер арасында туберкулезге қарсы жұмыстың сұрақтарын сауаттыжасай білу.

 

 

Балалар, жасөспірімдер мен ересектер арасында туберкулезді ерте анықтау әдістері.

Туберкулезді анықтауда активті және пассивті әдістер.

Туберкулез диагностикасың маңызы.

Диагностикалық алгоритм.

Туберкулез диагностикасының мониторингі.

Туберкулезден кейінгі қалдық өзгерістер.

Туберкулездің эпид. көрсеткіштеріне (ауруға шалдығу, сырқаттық, өлім, инфекцияланғандық) сипаттама.

 

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

— бағдарлық бақылау сұрақтарының нәтижесін талдау және коррекциялау.

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

— Александровский Б.П., Баренбойм А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Киев, 1969

— Васильев Н.И. — Туберкулез.М., 1990

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

— Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

— Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

— Рубинштейн Г.Р. — Дифференциальная диагностика заболеваний легких. М.,1954

— Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988

Михайлова Э.С., — Кавернозный туберкулез легких. М., 1974

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

— Бугаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

— Бұйрықтар.

Муминов Т.А. ауд. 1998.

Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

— Диагностика, лечение и мониторинг полирезистентного туберкулеза в режиме ДОТС-плюс (методические рекомендации). Алматы, 2002

— Многокомпонентные препараты в лечении больных туберкулезом (методические рекомендации). Алматы, 2001

— Основные принципы лечения резистентных хронических форм туберкулеза (методические рекомендации). Алматы, 2000

— Ракишева А.С. ДОТС стратегия в выявлении и лечении туберкулеза (учебное пособие). Алматы, 1999

Рекомендации ВОЗ по лечению туберкулеза. Женева, 1998

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазақ медицина академиясы

Медбике ісі мен педиатрия факультеті

Фтизиатрия кафедрасы

 

 

 

 

 

 

 

 

Студенттерге арналған әдістемелік нұсқау

 

 

Профилактикалық және эпидемияға қарсы жұмыстарды ұйымдастыру және жүргізу. Туберкулез инфекциясы ошағы. Туберкулездің алдын – алу әдістері. Санитарлы – ағарту жұмысы.

 

 

рапевт

 

 

 

 

 

 

Құрастырған: асс. Жандаркулов А.А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2008

 

Профилактикалық және эпидемияға қарсы жұмысты ұйымдастыру және жүргізу. Туберкулез инфекциясының ошағы. Туберкулез профилактикасының әдістері. Санитарлы – ағарту жұмысы.

 

 

Туберкулезге қарсы диспансердің туберкулезді анықтауы, туберкулездің алдын алуы, қатерлі топтарды түзе білуі, дұрыс тексеруі және науқастарды туберкулезге қарсы диспансерге белсенді жіберуі туберкулезге қарсы диспансердің жақсы жұмысының кепілі. Туберкулез ауруларын емдеудегі өзгерістер дәрігерден терең білімділікті талап етеді.

 

Оқу мақсаты: — студент білу керек:

Жалпы емдеу тораптарындағы дәрігерлердің халық арасында туберкулезге қарсы жұмысты ұйымдастыру міндеттерін білу.

— студент істей білуі керек:

— Туберкулезге қарсы профилактикалық шараларды жоспарлау және жүргізу;

— Туберкулин сынамаларын жүргізу және бағалау;

Туберкулезден «қатерлі» топтарды құру;

Туберкулездің алдын-алуда жалпы емдеу тораптары мен туберкулезге қарсы диспансердің бірігіп істейтін жұмыс түрлері;

Терапиялық стационарды туберкулездің ашық түрімен науқас анықталғанда эпидемияға қарсы шараларды жүргізу.

 

 

Туберкулез ошағы.

Туберкулез «ошағындағы» туберкулезге қарсы шаралар.

БЦЖ вакцинациясы мен ревакцинациясы.

Химиопрофилактика: көрсеткіші, қарсы көрсеткіші, жүргізу әдістері.

Туберкулездің эпид. көрсеткіштеріне (ауруға шалдығу, сырқаттық, өлім, инфекцияланғандық) сипаттама.

Туберкулезге тексеруде стандартты схема.

Туберкулезге қарсы диспансер эффективтілігінің негізгі көрсеткіштері.

Туберкулез дезинфекциясының түрлері, әдістері.

Туберкулездің активтілігінің белгілері.

Өкпелік және өкпеден тыс туберкулезді уақтылы анықтауда жалпы емдеу тораптары дәрігерлерінің міндеті.

әдістемелік нұсқаудан тыс шығарылды.

 

ñû áiëiì äå»ãåéií áàºûëàó – æàçáàøà.

´ç áåòiíøå æ½ìûñ:

̽¹àëiììåí æ½ìûñ:

— бағдарлық бақылау сұрақтарының нәтижесін талдау және коррекциялау.

Негізгі және қосалқы әдебиеттер.

— Александровский Б.П., Баренбойм А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Киев, 1969

— Васильев Н.И. — Туберкулез.М., 1990

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996

— Помельцов К.В. — Рентгенологическая диагностика туберкулеза легких. М., 1971.

— Рабинович А.М. — Дифференциальная диагностика туберкулеза легких. Л., 1969

— Рубинштейн Г.Р. — Дифференциальная диагностика заболеваний легких. М.,1954

— Хоменко А.Г — Туберкулез органов дыхания. М., 1988

Михайлова Э.С., — Кавернозный туберкулез легких. М., 1974

Ракишев Г.Б., Вядро Г.А., Бугаков А.А., Туберкулез у детей и подростков. Астана,1999

— Бугаков А.А., Бугакова С.Л. Туберкулез в схемах и таблицах. Астана, 2001.

Туберкулезге қарсы бұйрықтар.

— Перельман М.И., Корякин В.А. — Фтизиатрия. М., 1996, Муминов Т.А. ауд. 1998.

— Рақышев Ғ.Б. – Балалар мен жасөспірімдердегі туберкулез. Астана, 1999.

— Организация работы первичной медико-санитарной противотуберкулезной помощи на этапе внедрения стратегии ДОТС (методические рекомендации). Алматы, 2000

Ефимова А.А. Специфическая профилактика туберкулеза у детей. М., 1968

Митинская Л.А. Противотуберкулезная вакцинация БЦЖ. М., 1975.

Рекомендации ВОЗ по лечению туберкулеза. Женева, 1998

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

меню 14.03.2017

 

.2017

LIGHT

MEDIUM

HARD

из свеклы с соленым огурцом

Яичный салат

Яичный салат

из свеклы с соленым огурцом

Суп Минестроне с курой

Суп-крем овощной

Суп Минестроне с курой

Суп-крем овощной

в томатном соусе

Плов из индейки

Плов из индейки

в томатном соусе

Перловка по-карпатски

в томатном соусе

Перловка по-карпатски

Фасоль стручковая в соусе Фрай

Картофель отварной с зеленью

Картофель отварной с зеленью

Греча отварная с луком

Греча отварная с луком

ккал

   

КАЛОРИЙНОСТЬ И БЖУ РАСЧИТАНЫ НА 100 грамм блюда

Меню обновляется каждый день.

Мед мат к 1 уроку для детей

Урок 1. Тема: Вязание крючком бабочки

. Способ держания крючка, пряжи и петлеобразование.

изображения столбиков и петель

. Схема вязания бабочки.

. Способ держания крючка, пряжи и петлеобразование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

. Схема вязания бабочки

1 ряд. 4 воздушные петли;

пет.

пет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

.

;

и выводим крючок обратно.

. На крючке остаётся две петли.

4. Набрасываем на крючок рабочую нить и выводим через оставшиеся петли на крючке.

.

воспитание

.

— это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

, подчиняющей себе содержание, организацию, формы и методы воспитательного процесса.

К средствам относятся:

знаковые символы;

материальные средства;

способы коммуникации;

мир жизнедеятельности воспитанника;

коллектив и социальная группа как организующие условия воспитания;

технические средства;

культурные ценности (игрушки, книги, произведения искусства…);

природа (живая и неживая).

 

) интригующие обстановки.

навыки

– это основные положения, которыми руководствуется педагог в своей работе.

науки и совершенствования практики появляются новые законы процесса обучения и на их основе разрабатываются новые принципы обучения. Содержание, методы и формы организации учебной работы в детском саду находятся в существенной зависимости от дидактических принципов.

:

. Правильно организованный процесс обучения всегда носит воспитывающий характер и не только обогащает детей знаниями, но и развивает умственные способности, формирует личность в целом. Обучение и воспитание всегда выступают в единстве, хотя и имеют свое содержание, свои методы, свои психологические предпосылки.

сегодня делает с помощью взрослого).

к сложному, от близкого к далекому, от известного к неизвестному».

в обучении детей нельзя отождествлять с легким. Легкое обучение не вызывает у детей умственного напряжения, а, значит, и не способствует их развитию.

должна реально отражать окружающую действительность, соответствовать уровню развития детей, быть высокохудожественной по содержание и оформлению.

. Знания будут прочными, когда при обучении мы опираемся на активность мысли, на активность знаний.

что мы даем научные знания доступные для детей, постепенно их усложняем.

заключается в ориентации педагога на личность ребенка, в обеспечении условий для творчества детей, проявления уникальности каждого ребенка, в возможности педагогам выбирать программу, формы и методы реализации программы обучения.

своение нового материала опирается на имеющиеся знания детей, и подается частями, во взаимосвязи с ранее, изученным.

. Знания, приобретаемые детьми на занятиях, используются детьми в жизни (в игре, труде, занятиях). Благодаря этому возрастает воспитывающее значение обучения.

Нужно знать уровень развития личности ребенка, его индивидуальные способности, качества. Индивидуализация обучения предполагает учет этих особенностей и соответствующую организацию учебного процесса.

 

 

и воспитываются нравственные качества

Требования к занятию

физминутку

Должна быть смена видов детской деятельности

Необходимо использовать наглядность

матерьялов

активность детей

Важно продумать организацию детей

Должна быть связь с прошлыми занятиями

Должна быть логика построения занятия

процесс получения знаний и умений.

 — относительно постоянные изменения в поведении, происходящие в результате практики — взаимодействия организма со средой.

и он приобщается к миру культуры

1 игровой замысел

2 правила определяют порядок действия в игре

3игровые действия

4содержание игры

5оборудование

цели и анализ игры

Воображаемая ситуация ребенок придумывает сюжет, правила

данную ситуацию связывают с опытом детей

южет ролевые театральные строительные

Проблемная ситуация

Вопросы по Пед. поэме

на вопросы:

Макаренко?

Кто были первыми воспитанниками колонии?

?

Каким основным видом промысла занимались первые воспитанники, чтобы пополнить запасы продовольствия?

Какая совместная деятельность заложила «первые ростки хорошего коллективного тона»?

это имение?

Из-за чего происходили конфликты колонистов с селянами?

Какая проблема возникла после ухода из колонии Митягина и Карабанова?

Макаренко справился с кризисом, который наступил к колонии после ухода Митягина и Карабанова?

Какого рода конфликты возникали в системе межличностных отношениях?

«В какую-то миллионную часть мгновения произошла катастрофа. В моих руках оказался револьвер.

рт! …С вами жить!

с чем произошло это событие?

С кем из советских писателей поддерживали колонисты дружеские связи? Как возникла эта дружба?

м?

Назовите трудовые объекты колонии.

.

стали называть командирской?

Что такое сводный отряд и как он создавался?

«Бурун начинает косить. В несколько взмахов косы он укладывает к ногам Наташи порцию высокой ржи. У Наташи из первого накоса готово перевясло. Сноп она связывает двумя-тремя ловкими движениями, двое девчат надевают на сноп цветочную гирлянду, и Наташа, розовая от работы и удачи передают сноп Буруну». Так начинался праздник …?

Кто способствовал созданию в колонии им. Горького комсомольской организации?

жи от темноты и невежества»?

Макаренко в качестве воспитателей? Талантливых педагогов? Умельцев? Людей, имеющих педагогическое образование?

Какова была творческая продуктивность театра второй колонии за сезон?

Как выглядел значок колониста?

Какова была практика наказаний в колонии им. Горького?

Куда переехала колония А. С. Макаренко в мае 1926 года?

великолепии?

Кому была передана территория колонии им. Горького?

?

Макаренко в период подготовки встречи основного состава горьковцев?

какого периода?

?

Каким образом было снято напряжение первого собрания?

?

Макаренко к зарплате воспитанников.

«отдуваясь, кряхтя, вертя головами, они честно, хотя и с великим трудом пересиливали извечную человеческую лень. Они увидели перед собой самую радостную перспективу: ценность человеческой личности».

с приходом горьковцев?

?

колонии?

Какое производство развернули в коммуне им. Дзержинского?

Тестовый контроль по теме: «История олимпийских игр»

Тестовый контроль по теме: «История олимпийских игр»

(9 – 11 классы).

___________      ______________  ________

Фамилия                 Имя Класс

1. Термин «Олимпиада» означает:

а) четырехлетний период между Олимпийскими играми;

б) первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры;

в) соревнования, проводимые во время Олимпийских игр.

2. Самая первая цель проведения олимпийских игр:

а) спорт может мирить врагов и останавливать войну, быть важной основой для добрых отношений между государствами;

б) просто для развития физических качеств;

в) для пропаганды здорового образа жизни.

3. Родина Олимпийских игр:

а) Америка;

б) Украина;

в) Древняя Эллада;

г) Древний Египет.

4. В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране:

а)1944 г;

б)1976 г;

в)1980 г.;

г)2014 г;

5. XXX игры Олимпиады были:

а) в 1998 г;

б) в 1001 г до н.э.;

в) в 2012 г;

г) в 2011 г;

6. На Олимпийских играх 776 г до н.э атлеты состязались в беге на дистанции, равной:

а) 200м.

б) двойной стадии

в) одной стадии

5. Кулачный бой был добавлен в спортивные состязания олимпийских игр в:

а) на 30-ых Олимпийских играх;

б) на 25-ых Олимпийских играх;

в) на 23-их Олимпийских играх.

6. Укажите, каким Олимпийским играм была впервые предложена Олимпийская эмблема из пяти переплетенных колец:

а)1908г — Лондон

б)1912г — Стокгольм

в)1920г — Антверпен

7. Какой континент символизирует кольцо красного цвета в олимпийской эмблеме:

а) Азия

б) Австралия

в) Африка

г) Америка

д) Европа

8.С какого цвета начинается эмблема колец Международного олимпийского комитета(МОК):

а) желтый

б) синий

в) черный

г) красный

д) зеленый

 

БАЛЛЫ: _______________________________________

Правильные ответы на вопросы  к тесту по физической культуре выделены красным цветом.

 

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

hello_html_m65a8aa8f.jpg

Выполнила

Березина Валерия,

учащаяся 1 «В» класса

МБОУ «Лицей»

Дальнереченского городского округа

Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет.

Узоры и орнаменты.

Цветочные клумбы украшают улицы городов, дворов и садов с самой ранней весны до поздней осени и представляют собой нарядное и яркое многоцветие.

hello_html_4596a9ef.jpg

Клумба представляет собой цветник, самой разнообразной формы: прямоугольной, круглой, овальной, многогранной либо вообще ассиметричной. Они украшаются различными узорами и орнаментами. На многих клумбах при помощи определенных цветов создают определенный рисунок или орнамент.

hello_html_m379e7cf7.jpg

hello_html_20ab1a1d.jpg

Дизайн любой цветочной клумбы должен соответствовать следующим требованиям:

— клумба должна не только выглядеть ухоженной и красивой, но и быть хорошо осматриваемой с любой точки;

— размер клумбы может быть самым разным, но минимальная площадь не должна быть меньше 3 кв.м;

— дизайн клумбы, особенно ее внутренней части не должен быть слишком запутанным и сложным;

— создающие клумбу растения должны возвышаться над поверхностью грунта на 15 см.

Для того чтобы клумба могла радовать своим красивым цветением как можно дольше, надо тщательно подобрать состав цветов и растений, так и схему их расположения.

hello_html_7dad25b6.jpg

hello_html_f28bb02.jpg

hello_html_m23002752.jpg

Вот такие цветы растут у меня во дворе. Каждое лето мой двор превращается в цветочный ковёр!

hello_html_m6eb6e1e0.jpg

hello_html_7b8bb506.jpg

hello_html_m4ba9f406.jpg

Группа 27Я составила свой дизайнерский проект цветочных клумб для оформления своего двора.

Мастер -класс для педагогов «Пластилиннография» (старший дошкольный возраст)

мастер-класс для педагогов на тему пластилинография

мастер-класс для педагогов на тему пластилинография

Мастер-класс для воспитателей

По теме: «Пластилинография»

Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства педагогов, получение новых знаний и освоение их в практической деятельности.

Задачи мастер класса:

освоение педагогами нетрадиционной техникой работы с пластилином;

обучение участников мастер- класса технике «пластилинография»;

развивать интерес к нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге и широкому применению их в детском саду.

Ожидаемый результат:

создание лепной картины с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности;

применение участниками мастер-класса техники «пластилинография» в работе с детьми;

повышение уровня профессиональной компетентности.

Материалы и оборудование для педагогов:

плотный картон синего цвета, размер ½ А4;

набор пластилина;

салфетка для рук;

доска для лепки;

стека;

трубочка.

Ход мастер класса:

Вступление

Пластилинография – это нетрадиционная техника изобразительного искусства, принцип которой заключается в создании лепной картины с изображением полуобъемных предметов по горизонтальной поверхности. Занимаясь пластилинографией, дети получают знания, умения, навыки, так же происходит закрепление информации полученной в непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим, коммуникации, рисованию, осуществляется знакомство с миром разных предметов в процессе частичного использования бросового материала, расширяются возможности изобразительной деятельности детей. В ходе создания лепных картин у детей развивается мелкая моторика, координация движения рук, глазомер. Данная техника хороша тем, что она доступна детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определённую новизну в деятельность детей, делает её более увлекательной и интересной.

Практическая часть

Сегодня, уважаемые педагоги, мы с вами будем изображать обитателя морского дна – осьминога. Для этого нам потребуется:

плотный картон синего цвета, размер ½ А4;

набор пластилина;

салфетка для рук;

доска для лепки;

стека;

трубочка.

Этапы выполнения работы:

Голова – туловище. Из кусочка пластилина красного цвета (оранжевого) скатать шарик, сплющить его в центре основы со смещением вверх, придавая ему слегка вытянутую форму. Из маленьких кусочков пластилина того же цвета скатать два шарика и расположить их поверх головы – тела.< /font>

Ноги – щупальца. Скатать длинную колбаску, разделить ее на восемь частей, преобразовать в длинные морковки. Взять одну ножку и расположить её справа или слева широкой стороной в нижней части туловища, заостренный кончик можно завернуть в спиральку и только после этого слегка прижать к основе для закрепления. Вторую ножку расположить с другой стороны туловища. Остальные ножки расположить между первыми. Сгладить границу соединения ножек – щупалец с туловищем.

Оформление туловища осьминога. Из пластилина белого цвета скатать колбаску, стекой разделить её на мелкие части, из которых скатать шарики. Два из них преобразовать в короткие овальчики и расплющить на бугорках головы. Стекой нарисовать вертикально полоски – зрачки. Остальными шариками украсить туловище осьминога. Трубочкой напечатать кружочки – присоски по краю каждой ножки.

Дополнения в общую композицию:

Песок на дне – длинная колбаска из желтого пластилина, расплющенная внизу композиции;

Камушки – шарики из коричневого, черного, серого пластилина;

Водоросли – колбаски из зелёного пластилина разной длины;

Рыбки –туловище овальной формы; плавники – половинки расплющенного шарика; хвост – колбаска, согнутая уголком; чешуйки – отпечатки трубочки.

Заключение.

В технике пластилинографии можно создать: цветы, растения, насекомых, рыб, животных. Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать развитию воображения и фантазии.

Рисование пластилином замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребенку освоить объем, сделать картину рельефной и за счет этого более выразительной и живой. Но кроме этого, это еще и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку

Әлеуметтік педагогтың жылдық жоспары

2016-2017 оқу жылына арналған әлеуметтік педагогтың жылдық жұмыс жоспары.

орындалатын жұмыстар мен

іс-шаралар

мерзімі

қолданылатын әдіс

жауапты

Қайда қаралды

1

Оқушылардың жеке құжаттарымен танысу, әлеуметтік мәртебесіне қарай тізімдерін жөндеу. Ыстық тамақпен қамтылатын оқушылардың тізімін жасау.

тамыз

тізімін алу

әлеуметтік пед

ТІМ

сынып жетекші

ПК

2

Мектепке бекітілген микроучаскелер шегінде 0 ден 18 жас аралығындағы балаларды есепке алу.

тамыз

тізімін алу

әлеуметтік пед

бекітілген мұғалімдер

3

Мектепке жол акциясы

тамыз

әртүрлі

Әлеуметтік пед,

әкімшілік

ПК

4

Қамқорлықтағы балалардың тұрмыс жағдайын зерттеу.

тамыз

зерттеу

әлеуметтік пед, ТІМ, психолог

ДЖК

5

— Мектепке келген оқушыларға әлеуметтік диагностика жасау;

— Сынып жетекшілерден оқушылардың әлеуметтік тұрмыс жағдайын зерттеу жөнінде мәліметтер жинау;

— Әлеуметтік қамқорлықтағы оқушыларды оқулықпен қамтамасыз ету;

— Мектеп асханасынан арендатор есебінен тегін ыстық тамақпен қамтамасыз етілетін оқушыларды анықтау;

— Мектеп оқушыларының әлеуметтік картасын және картотекасын жасау:

Тұл жетім, жартылай жетім балалар тізімі;

Көп балалы отбасы балалар тізімі;

Оралман оқушылардың тізімі;

Үйде оқытылатын оқушылар тізімі;

Аз қамтамасыз етілген отбасы балаларының тізімі;

қыркүйек

әртүрлі

Әлеуметтік педагог,

сынып жетекшілер

Кітапхана қызметкерлері

Асхана қызметкерлері

Әлеуметтік педагог

6

Кәсіби бағыт-бағдар беру

қазан

әңгіме құру

Әлеуметтік пед, психолог,тәлімгер

7

Дарынды балалармен жұмыс

қазан

Сыныптағы оқушылардың тізімін жүргізу

Әлеуметтік педагог

8

Қамқоршылар үшін ашық есік шарасын ұйымдастыру.

қазан

жоспар құру

әлеуметтік педагог

9

Сынып жетекшілерінің әлеуметтік көмекті қажет ететін оқушылардың ата-аналарымен байланысын қадағалау.

қараша

Зерттеу

Әлеуметтік педагог

Сынып жетекшілер

10

Үлгерімі төмен оқушыларды анықтау

қараша

Сауалнама тізім құру

әлеуметтік пед психолог

11

— Ата-аналар жиналыстарына қатысу;

тоқсан сайын

Әлеуметтік пед

сынып жетекші

12

Мектеп оқушыларымен құқықтық тәрбиеге байланысты іс-шаралар жүргізу.

Желтоқсан

баяндама

әлеуметтік пед ТІМ

13

Қиын балдардың алдын-алу.

желтоқсан

баяндама әңгіме құру

әлеуметтік пед психолог

14

— СПИД күніне байланысты іс-шаралар ұйымдастыру; -Жаңа жылдық шыршаға әлеуметтік қамқорлықтағы оқушыларды сыйлықпен қамтамасыз ету.

желтоқсан

баяндама, әңгіме құру

әлеуметтік педагог

мектеп әкімшілігі

15

Жасөспірімдер арасындағы өз-өзіне қол жұмсау және оның алдын алу себебтері.

қаңтар

баяндама

әлеуметтік педагог ,психолог

16

Мектепке бекітілген микроучаскелер шегінде 0 ден 18 жас аралығындағы балаларды есепке алу.

қаңтар

тізімін алу

Әлеуметтік педагог бекітілген мұғалімдер

17

— «Мен және жанұям» тақырыбында сабақ өткізу.

қаңтар

баяндама

әлеуметтік пед

18

Көпбалалы, жағдайы төмен отбасы балаларға, жетім және жартылай жетім балаларына көмек көрсету үшін «Қамқорлық» акциясын өткізу.

қаңтар

әртүрлі жұмыстар

әлеуметтік педагог

ТІМ

ДЖК

19

Отбасымен алдын алу шаралары: -жағдайы нашар отбасыларын анықтау; -үйіне барып тұру;

ақпан

зерттеу

әлеуметтік пед

сынып жетекші

20

Қолайсыз отбасыларды анықтау және рейд жүргізу

ақпан

тізімін алу

әлеуметтік пед

психолог

21

9 сыныптар арасында кәсіптік мамандық таңдауына әлеуметтік зерттеу жұмыстарын жүргізу;

ақпан

баяндама

әлеуметтік педагог

22

Оқушылармен жұмыс. Тақырыбы: «Баланың жан дүниесі»

наурыз

баяндама

әлеуметтік педагог

23

Жасөспірімдер арасында қылмысты болдырмау мақсатында кездесулер ұйымдастыру;

наурыз

баяндама

әлеуметтік педагог,сынып жетекші


24

Мерекелік шараларға қатысу.

наурыз

әртүрлі

әлеуметтік пед, ТІМ, тәлімгер

25

ЖӨИ (Жас өспірімдер инспекциясы) есебінде тұратын оқушыларды анықтау.

сәуір

әртүрлі әдіс

әлеуметтік педагог

26

Әдістемелік оқу құралдарын жинақтау (ата-аналарға және оқушыларға арналған жадынама); Мектепішілік педагогикалық кеңестерге қатысу;

сәуір

әртүрлі

әлеуметтік педагог

27

Жасөспірімдер арасындағы өз-өзіне қол жұмсау

сәуір

сауалнама

әлеуметтік педагог,психолог

28

Жазғы демалыс Балауса лагерлерін ұйымдастыру

мамыр

Құжаттар толтыру

әлеуметтік педагог

ПК

29

Мектепшілік лагердің ыстық тамақпен қамтылатын оқушылардың тізімін жасау және ұйымдастыру.

мамыр

Құжаттар толтыру

әлеуметтік педагог

ПК

30

Әлеуметтік педагог қызметінің жылдық жұмыс нәтижесінің қорытынды есебін жасау.

Мамыр

маусым

әлеуметтік педагог

Әлеуметтік педагог Ж.М.Шералы

Квест для начальной школы

Квест начальная школа

Цель:

— пропаганда основных элементов здорового образа жизни;

— формирование у них ценного отношения к своему здоровью;

— выявления сильнейших команд школы;

— укрепления связей между воспитанниками;

— развить координацию движений, умение быстро принимать решение.

Задачи:

— улучшение спортивно-массовой и воспитательной работы в общеобразовательной школе;

— обеспечение физического и психического саморазвития;

— способствуют патриотическому воспитанию.

Оборудование и материалы: обруч; мешочки с песком (3шт); линейка; канат; мячи: футбольный (3шт), баскетбольный (2шт), волейбольный (2шт); скакалки (3-5шт); кубики (10шт); повязки-платки (3-6шт), красные платочки (для командиров); фишки; коробочка с загадкой; магнитофон; карточки с  загадками; буквы

Ведущая:

Чтоб здоровым быть сполна

Физкультура всем нужна.

Для начала по порядку –

Утром сделаем зарядку!

Перед началом путешествия можно провести физкультминутку под музыку «Солнышко»

Ведущая: Ребята, а что такое спорт? (ответы детей)

Спорт – это жизнь. Это легкость движенья.

Спорт вызывает у всех уваженье.

Спорт продвигает всех вверх и вперед.

Бодрость, здоровье он всем придает.

Все, кто активен и кто не ленится,

Могут со спортом легко подружиться

У нас сегодня необычное путешествие «Путешествие по станциям», где вас  ждут удивительные приключения и обязательно хорошее настроение.

От каждого класса выбирается командир, которому вручают и завязывают красный платок. Они тянут карточки с названием команды, девизом и загадкой, карту расположения станций.  Отгадка и будет названием той станции, на которую им предстоит отправиться.

1 СТАНЦИЯ «Кис – мяу — гав»

Обе команды строятся в ширенгу по одному лицом друг к другу. Каждому участнику команды выдается бумага с названием животного. Дети закрывают глаза и парадируют звуки этого животного. После чего они должны найти пару одинаковых животных в другой команде. Побеждает команда с наибольшим количеством пар

2 СТАНЦИЯ «Крокодил»

На столе лежат листки с изображениям различных видов спорта. Каждый член команды выбирает один листочек и с помощью жестов и мимики пытается объяснить этот вид спорта. Все остальные участники отгадывают вид спорта. Побеждает команда отгадавшая наибольшее количество видов спорта за 5 минут

3 СТАНЦИЯ «Дартс»

Перед каждой командой доска для дартса с прикреплёнными к ней шариками с загадками. Каждый участник команды бросает дроник в шарик и отгадывает загадку. Побеждает команда отгадавшая наибольшее количество загадок.

4 СТАНЦИЯ «Полоса препятствий»

Каждый участник команды проходит Полосу препятствий с элементами лазанья, переползания. Побеждает команда прошедшая полосу препятствий за наименьшее количество времени

5 СТАНЦИЯ «Баскетболисты»

Перед каждым участником команды лежит стопка листов. На расстоянии 5 метров стоит корзина. Каждый игрок сминает лист бумаги и бросает его в корзину. Побеждает команда Забросившая наибольшее количество «мячей»

6 СТАНЦИЯ «Спортивный пазл»

Каждой команде дается пазл с изображением какого-либо вида спорта. Участникам необходимо его собрать и отгадать изображенный вид спорта. Побеждает команда сделавшая это за наименьшее количество времени

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Подведение итогов и награждение.

Контрольная работа » Действия с рациональными числами» (6 класс)

Вариант 1.

  1. Вычислить:

    1. 0,54 +(-0,83);

6) 0hello_html_m7eba6aa9.gif

  1. -1,7 –(-8);

7) hello_html_4e5c07f0.gif;

  1. -18,9 — 36,4;

8) -3hello_html_3b88a430.gif hello_html_74213bcd.gif;

  1. -6,7 hello_html_7061aa22.gif

9) 8,4: (- 0,7);

  1. -1 hello_html_m3f18803f.gif ;

10) —hello_html_7a4ed8a5.gif : (-4).

Решить уравнения:

  1. -3,2 + х = 5,2;

  2. 5,7 – х = 8,9;

  3. 6, 7 + х = — 4,3;

  4. hello_html_m406a8a39.gif х = 2hello_html_m41c80c58.gif;

  5. -4,3: х = -14,62

  1. Найти значение числового выражения:

  1. (0,2 — hello_html_4985b3b6.gif) hello_html_79c0f69b.gif ( — hello_html_7fab0216.gif) – (-hello_html_17e293e3.gif — 0,75) :2hello_html_7f8f9891.gif;

  2. hello_html_cdafc42.gif

  1. Найти значение буквенного выражения:

ав : (с – d), если а = -3,5, в = — hello_html_7f8f9891.gif; с = -7,1; d = -6,4

Вариант 2.

  1. Вычислить:

    1. -0,42 +(-0,86);

    6) 0hello_html_m23b70e8e.gif

  1. 1,5 –(-9);

7) hello_html_m64bf8722.gif;

  1. -12,7 — 10,6;

8) -3hello_html_3b88a430.gif hello_html_7f55926d.gif;

  1. 3,7 hello_html_5e4b5527.gif

9) 6,4: (- 0,8);

  1. -1 hello_html_m59546b7b.gif );

10) —hello_html_m231aa3b7.gif : (-4).

Решить уравнения:

  1. -3,2 — х = 5,2;

  2. -5,7 + х = 8,9;

  3. -6, 7 — х = — 4,3;

  4. hello_html_m406a8a39.gifх = -2hello_html_m41c80c58.gif;

  5. Х : 4,3 = -0,51.

  1. Найти значение числового выражения:

  1. (-0,5 — hello_html_36b5a9e0.gif) hello_html_167e5729.gif ( — hello_html_504881e7.gif) – (-hello_html_m1bcf515d.gif – (-0,75)) :(- hello_html_m1ae3d52d.gif)

  2. hello_html_5b17c5f4.gif

  1. Найти значение буквенного выражения:

(а + в) hello_html_47219af3.gif , если а = -8,3, в = hello_html_m62d31550.gif; с = -1hello_html_m53244232.gif; d = -0,6