Методичка ВКР 2017

Частное профессиональное образовательное учреждение

«Новосибирский кооперативный техникум имени А.Н.Косыгина

Новосибирского облпотребсоюза»

(ЧПОУ «НКТ им. А.Н.Косыгина Новосибирского облпотребсоюза»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИИ

ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

 

 

социального обеспечения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

НОВОСИБИРСК

7

Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (п. 8.6.).

ВКР).

дисциплин

 

г.

. Романова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

1. Общие положения

2. Основные этапы работы над выпускной квалификационной работой

3. Структура и содержание выпускной квалификационной работы

4. Общие правила оформления выпускной квалификационной работы

5. Рецензирование и защита выпускной квалификационной работы

6.Приложения

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 

Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы.

решать профессиональные задачи.

Цели выпускной квалификационной работы:

теоретических и практических знаний по избранной специальности, их применение при решении конкретных профессиональных задач;

   — приобретение навыков самостоятельной работы;

, обобщения и логического изложения материала.

должен показать:

   — прочные теоретические знания по избранной теме и проблемное изложение теоретического материала;

и организаций, решать практические задачи, делать выводы и предложения;

   — навыки проведения анализа и расчетов, экспериментирования и владения современной компьютерной техникой;

грамотно применять методы оценки социальной эффективности предлагаемых мероприятий.

 

:

   — целевая направленность;

   — четкость построения;

   — логическая последовательность изложения материала;

   — глубина исследования и полнота освещения вопросов;

   — убедительность аргументации;

   — краткость и точность формулировок;

   — конкретность изложения результатов работы;

и обоснованность рекомендаций;

   — грамотное оформление.

6 недель, из них на подготовку ВКР – 4 недели, на защиту ВКР – 2 недели.

ВЫПУСКНОЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТОЙ

ана; 4) написание текста работы.

 

ВЫБОР ТЕМЫ

чайным, а ее написание — формальным.

ы.

 

СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИИ ПО ТЕМЕ

, приучает к работе с книгой, прививает навыки научного исследования.

руководителем.

Задача преподавателя:

исследованиями и статьями;

— ограничить список в разумных пределах;

, в какой очередности надо изучать литературу;

следует обращать внимание при чтении литературы.

ему «не утонуть» в обилии информации.

ворческого осмысления материала.

(ОГЛАВЛЕНИЯ)

 

записи лекций и конспекты к семинарским занятиям.

ития содержания.

 

РАБОТЫ

 

являются: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, библиографический список, приложения.

страниц.

 

Таблица 1.1.

Последовательность и примерный объем структурных элементов

ВКР

 

Структурные элементы

Титульный лист

Оглавление

Введение

Глава 1

Глава 2

Заключение

Библиографический список

 

Приложения

 

 

.

).

).

:

;

— цели и задачи работы;

;

— предмет исследования;

— объект наблюдения;

обосновывается анализом теоретических источников и тенденциями общественного развития.

формулируется как изучение особенностей какого-либо процесса или явления, определение его роли в деятельности организации.

конкретизируют цель и отражают последовательность исследований. Формулировку задач рекомендуется начинать со слов: проанализировать…, разработать…, обобщить…, выявить…, доказать…, внедрить…, показать…, выработать…, найти…, определить…, описать…, установить…, рекомендовать.. и т.п.

выбрал для изучения. Объект исследования должен точно соответствовать заявленной теме и проблеме работы.

более конкретен, он является частью объекта исследования.

организация, на материалах которой выполнена ВКР.

первой главе.

носит аналитический, практико-ориентированный характер.

В конце каждого параграфа и каждой главы необходимо подводить итог, то есть сделать выводы, которые обычно начинаются оборотом: «таким образом…,» или словом: «итак…,» и т.д. Выводы должны быть краткими.

 

завершающий раздел работы, охватывающее все аспекты или показатели деятельности, которые нашли отражение в основной части работы. Заключение имеет форму синтеза полученных в работе результатов. Этот синтез – последовательное, логически стройное изложение выводов и их соотношение с целью работы и задачами, сформулированными во введении. В заключении отражаются основные итоги проделанной работы, излагаются краткие выводы по теме исследования, характеризуется степень ее раскрытия, определяется, достигнуты ли цели и задачи, формулируются предложения по использованию полученных результатов.

делал в конце параграфов. Оно должно содержать главные итоговые результаты работы.

 

является важной составной частью ВКР и должен соответствовать теме. В список включаются, как правило, не только те источники, на которые в работе имеются ссылки, но и те, которые были изучены дополнительно при исследовании темы работы.

 

:

— таблицы цифровых данных;

— рабочие документы (или извлечения из них);

— иллюстрации, диаграммы, фотографии и другие документы вспомогательного характера;

— таблицы и рисунки большого формата (занимающие целую страницу и более).

обязательно должны быть ссылки на все приложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

 

(различными версиями) и распечатана на принтере.

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

.

печати).

Параметры страницы (поля): верхнее: 2 см, нижнее: 2 см, левое: 3 см, правое: 1,5 см.

 

Уважаемые студенты!!!

Параметры страницы или Поля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

»:

.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Абзац

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

», размер шрифта «12», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «полужирный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «полужирный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «10», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», выравнивание «по центру», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», выравнивание «по центру», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», выравнивание «по центру», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», выравнивание «по центру», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», выравнивание «по центру», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «полужирный», размер шрифта «14», видоизменение «все прописные», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «полужирный», размер шрифта «14», видоизменение «все прописные», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «полужирный», размер шрифта «14», видоизменение «все прописные», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «полужирный», размер шрифта «14», видоизменение «все прописные», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «курсив», размер шрифта «12», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «курсив», размер шрифта «12», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уважаемые студенты!!!

— Следующая страница

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Параметры страницы (поля): верхнее: 2 см, нижнее: 2 см, левое: 3 см, правое: 1,5 см.

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

4 раза, черта по длине должна быть до конца правого поля.

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

3 раза, черта по длине должна быть до конца правого поля.

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

2 раза, черта по длине должна быть до конца правого поля.

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

1 раз, 2-ая черта по длине должна быть до конца правого поля.

начертание «курсив», размер шрифта «12», междустрочный интервал «одинарный».

3 раза.

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «обычный», размер шрифта «14».

 

 

ЗАДАНИЕ

на выпускную квалификационную работу (дипломную работу)

 

Задание на ВКР (Приложение 2) содержит 1 лист (2 страницы двусторонней печати).

Параметры страницы (поля): верхнее: 2 см, нижнее: 2 см, левое: 3 см, правое: 1,5 см.

 

Уважаемые руководители дипломных работ!!!

Параметры страницы или Поля

»:

.

.

 

 

 

 

 

 

Абзац

 

 

», размер шрифта «12», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «полужирный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

начертание «полужирный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «10», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

Таблица

Границы таблицы должны быть невидимыми – тип «все», цвет «белый».

 

 

 

 

 

 

интервал «одинарный».

Строки (на заседании цикловой комиссии)

(……………..………… дисциплин)

Протокол ____________________)

Председатель цикловой комиссии)

(_________________ И.О. Фамилия)

 

Roman», начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

», начертание «обычный», размер шрифта «14», видоизменение «все прописные», междустрочный интервал «одинарный».

Строки (Заместитель директора по)

(учебно-производственной работе)

________________ С.Ф. Бегунова)

«____»_________________2017 г.)

Roman», начертание «обычный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

начертание «полужирный», размер шрифта «14», видоизменение «все прописные», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

начертание «полужирный», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «1,5 строки».

», размер шрифта «14».

начертание «полужирный», размер шрифта «14».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

начертание «курсив», размер шрифта «12», междустрочный интервал «одинарный».

2 раза.

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

», размер шрифта «14», междустрочный интервал «одинарный».

 

начертание «курсив», размер шрифта «12», междустрочный интервал «одинарный».

2 раза.

 

.2. ОГЛАВЛЕНИЕ

Слово «ОГЛАВЛЕНИЕ» пишется прописными буквами полужирным начертанием и выравнивается по центру строки.

Для каждого заголовка проставляется номер страницы.

Оглавление должно быть размещено на одной странице.

 

ЗАГОЛОВКИ

 

Главы нумеруются по порядку арабскими цифрами с точкой, например, ГЛАВА 1.

Параграфы нумеруются в пределах каждой главы и их номера состоят из номера главы и номера параграфа в данной главе, например, 1.1., 1.2. и т.д.

Введение, заключение, библиографический список и приложение не нумеруются.

буквами, полужирное начертании.

Например:

1 инт.

3 инт.

1,5 инт.

1,5 инт.

Уровень пенсионного обеспечения в Белгородской области

1,5 инт.

Текст параграфа 2.2.

 

ние начинаются с новой страницы.

РАБОТЫ

 

) и иметь книжную ориентацию для основного текста.

Устанавливаются следующие размеры полей:

,

,

,

.

 

Для ввода текста используются:

,

,

междустрочный интервал – полуторный,

способ выравнивания – по ширине (для основного текста); по центру (для заголовков, списков и др.),

начертание – обычное,

.

Для выделения заголовков, ключевых понятий допускается использование других способов начертания (курсив, полужирное).

должна быть сброшюрована в папке.

 

. ФОРМУЛЫ

 

е одной свободной строки.

.е. первая формула третьего раздела.

слова «где» без двоеточия. Например:

(1)

численность работников;

фонд заработной платы;

средняя заработная плата одного работника.

 

 

 

. ТАБЛИЦЫ

 

следует использовать таблицы, которые помогают систематизировать, структурировать и наглядно представить данные.

Ссылка на таблицу в тексте обязательна. Таблицу следует располагать в тексте лишь после ее упоминания.

Нумерацию таблиц рекомендуется осуществлять в пределах главы. Например:

Таблица 2.1.

Заголовок таблицы

 

 

 

 

 

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если таблица занимает более одной страницы, над ее продолжением ставится заголовок «окончание таблицы».

 

Например:

 

Окончание таблицы 2.1.

 

1

2

3

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.7. ИЛЛЮСТРАЦИИ

 

 

Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки, рисунки) располагают в тексте после их первого упоминания.

«Рис. 1.1.»).

.

На все иллюстрации в тексте работы обязательно должны быть ссылки.

 

. ССЫЛКИ И СНОСКИ

 

ссылки (которые являются неразрывной частью основного текста).

Ссылки на таблицы, рисунки, приложения заключаются в круглые скобки. Например: текст (приложение 1), (таблица 2.1.).

[4, с. 20].

.

.

 

.9. СОКРАЩЕНИЯ

 

Общепринятые аббревиатуры и сокращения, установленные государственными стандартами и правилами русской орфографии, допускается использовать без расшифровки. Например: ЭВМ, АСУ, с.(страница), т.е. (то есть), др. (другие).

 

.10. НУМЕРАЦИЯ СТРАНИЦ

 

осуществляется сквозная нумерация страниц, начиная с титульного листа.

арабскими цифрами, без знака №.

страница.

(приложение 1)

(приложение 2)

(приложение 3)

.

Иллюстрации, таблицы, расположенные на отдельных листах, и листы приложения включаются в общую (сквозную) нумерацию страниц.

 

.11. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

Элементы списка располагаются в следующем порядке:

Законодательные акты, директивные и нормативные материалы (Законы РФ, указы президента, постановления правительства России).

Статистические источники.

Отечественные и зарубежные работы (книги, учебники, брошюры, словари).

Периодические издания (газеты, журналы).

Электронные ресурсы из Интернета.

 

.

 

.12. ПРИЛОЖЕНИЯ

 

.

В оглавление выносится обобщающее слово «ПРИЛОЖЕНИЕ» и указывается номер страницы, соответствующий началу приложения 1.

 

ЯЗЫК И СТИЛЬ ИЗЛОЖЕНИЯ

 

лица (автор полагает).

Наиболее приемлем формально-логический способ изложения материала, который проявляется в применении особой системы речевых средств:

   — связи, указывающей на последовательность развития мысли

(вначале, прежде всего, затем, значит, итак и др.);

вследствие этого, к тому же и др.);

подводя итог).

должны быть:

   — ясность (умение писать доступно и доходчиво);

   — смысловая точность, обеспечивающая теоретическую и практическую ценность излагаемой информации;

етализации).

 

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

с подробным ее анализом.

Выполненные ВКР рецензируются специалистами из числа работников организаций, где студент проходил преддипломную практику, и на материалах которой была выполнена работа; преподавателями образовательных учреждений.

.

большое воспитательное значение.

­ла, ориентации в литературе.

должен:

— кратко изложить актуальность темы, цель и задачи работы,

дать аналитический обзор литературы по теме;

   — описать систему понятий, с помощью которых раскрывается тема;

   — назвать общенаучные и частные методы, которые были использованы для анализа материала;

— раскрыть основные вопросы, изложенные в работе;

е рекомендации.

на защите, его умения отвечать на вопросы и отстаивать собственные позиции. Оценку вносят в ведомость и зачетную книжку.

   Критерии оценок при защите ВКР:

ставят, если:

работа отвечает требованиям высокого качества по содержанию, оформлению и стилю изложения;

показывает использование большого числа теоретических источников, первичных данных;

самостоятельно разбираться в рассматриваемых вопросах;

о отвечать на все поставленные вопросы.

ставят, если:

работа в основном отвечает требованиям к содержанию,

   оформлению и стилю изложения;

свидетельствует о наличии отдельных элементов самостоятельности;

оформлении и защите.

ставят, если:

работа носит описательный характер;

хотя в целом вопросы раскрыты правильно;

допустил отдельные ошибки.

«неудовлетворительная».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Частное профессиональное образовательное учреждение

«Новосибирский кооперативный техникум имени А.Н.Косыгина

Новосибирского облпотребсоюза»

(ЧПОУ «НКТ им. А.Н.Косыгина Новосибирского облпотребсоюза»)

 

 

 

Допущена к защите

Заместитель директора по

учебно-производственной работе

________________ С.Ф. Бегунова

«_____» _______________ 2017 г.

 

 

 

 

 

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

 

(на материалах МБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения» Первомайского района города Новосибирска)

 

 

Автор:

И.О. Фамилия

(дата, подпись)

 

Специальность:

Право и организация социального обеспечения

 

Руководитель:

преподаватель ____________

И.О. Фамилия

(дата, подпись)

 

 

 

 

 

Новосибирск

2017

 

   ____________________________________

 

 

   ____________________________________

 

 

   ____________________________________

 

 

   ____________________________________

)

 

 

 

 

 

Текст выпускной квалификационной работы

) на ________ страницах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Частное профессиональное образовательное учреждение

«Новосибирский кооперативный техникум имени А.Н.Косыгина

Новосибирского облпотребсоюза»

(ЧПОУ «НКТ им. А.Н.Косыгина Новосибирского облпотребсоюза»)

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

дисциплин

Председатель цикловой комиссии

правовых дисциплин

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по

учебно-производственной работе

 

 

________________ С.Ф. Бегунова

«____»_________________2017 г.

 

 

 

ЗАДАНИЕ

на выпускную квалификационную работу (дипломную работу)

-51

Право и организация социального обеспечения

Ивановой Анны Ивановны

 

года.

.

3.Перечень подлежащих разработке вопросов и общее направление работы:

социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов;

;

.

4.Контрольный график выполнения отдельных этапов и разделов выпускной квалификационной работы:

;

___________________

года;

года;

года;

года;

.

5.Объём выпускной квалификационной работы 35-40 страниц.

.

года.

 

 

Руководитель

выпускной квалификационной работы _________________ И.О. Фамилия

(И.О. Фамилия)

 

Задание принял к исполнению _________________ И.О. Фамилия

(И.О. Фамилия)

Приложение 3

ОГЛАВЛЕНИЕ

……………………………………………………………………………………………

 

..

.

……………………………………………..

 

..

 

 

…………………………………………………

 

..

..

..

43

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Библиографический список

 

 

 

Нормативные правовые акты

].

].

].

].

].

01.09.2009 № 986.

].

Литература

Ахмедшина А.Н. Право на материнский (семейный) капитал в системе мер социального обеспечения. М.: Инфра — М, 2015. – 242 с.

.

Буянова М.О. Право социального обеспечения России. – М.: Проспект, 2013. – 345 с.

Мошкович М.А., Завойкина Н.О., Терешко Ю. К. Материнский капитал на жилище. – М.: «ЭЖ — Юрист», 2014. – 126 с.

Интернет — ресурсы

– официальный сайт справочно-правовой системы «Гарант».

».

– официальный сайт Первого канала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Таблица 2.1.

года

 

Всего пенсионеров

Трудовые пенсии

154235

 

 

 

 

 

Приложение 6

 

 

 

года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

Тематика дипломных работ по специальности «Право и организация социального обеспечения»

 

Преддипломная практика в территориальных органах

Пенсионного фонда России (Управлениях ПФР)

 

Порядок исчисления и подтверждения страхового стажа (на материалах УПФР ….).

Индивидуальный (персонифицированный) учет в системе обязательного пенсионного страхования (на материалах УПФР …..).

Страховая пенсия по старости на общих основаниях (на материалах УПФР ….).

Выплата страховой пенсии лицам, выезжающим на постоянное место жительства за пределы Российской Федерации (на материалах УПФР ….).

Досрочные страховые пенсии в связи с выполнением работы с опасными, вредными и тяжелыми условиями труда (на материалах УПФР…).

Досрочные страховые пенсии в связи с работой в особых природно-климатических условиях (на материалах УПФР…).

Досрочные страховые пенсии в связи с выполнением функций по воспитанию детей (на материалах УПФР ….) .

Досрочные страховые пенсии в связи с выполнением работы по определенным специальностям (на материалах УПФР ….).

Страховая пенсия по инвалидности (на материалах УПФР ….).

Страховая пенсия по случаю потери кормильца (на материалах УПФР…).

Назначение, перерасчет размеров, выплата и доставка страховых пенсий (на материалах УПФР ….).

Приостановление и прекращения выплаты страховых пенсий (на материалах УПФР ….).

Пенсия по государственному пенсионному обеспечению (на материалах УПФР ….).

Социальные пенсии как мера государственной материальной помощи гражданам социально незащищенных слоев населения (на материалах УПФР ….).

Пенсии за выслугу лет федеральным государственным, гражданским служащим (на материалах УПФР ….).

Пенсионное обеспечение граждан, пострадавших в результате радиационных или техногенных катастроф (на материалах УПФР ….).

Назначение пенсии по государственному пенсионному обеспечению, перерасчет ее размера и перевод с одного вида пенсии на другой (на материалах УПФР ….).

Ежемесячная денежная выплата (ЕДВ) как мера государственной социальной поддержки, предусмотренная отдельным категориям граждан (на материалах УПФР ….).

Назначение и выплата дополнительного ежемесячного материального обеспечения (ДЕМО) (на материалах УПФР ….).

Дополнительные меры государственной поддержки семей, имеющих детей (материнский (семейный) капитал) (на материалах УПФР ….).

Особенности и правовое регулирование компенсационных выплат неработающим трудоспособным лицам, осуществляющим уход за нетрудоспособными гражданами (на материалах УПФР ….).

Социальная помощь государства в виде набора социальных услуг (на материалах УПФР….).

Социальная доплата к пенсии (на материалах УПФР….).

 

Преддипломная практика в филиалах Регионального отделения Фонда социального страхования Российской Федерации

 

Обеспечение пособием по беременности и родам (на материалах Филиала № Регионального отделения ФСС РФ).

Обеспечение пособием по временной нетрудоспособности (на материалах Филиала № Регионального отделения ФСС РФ).

Обеспечение единовременным пособием при рождении ребенка (на материалах Филиала № Регионального отделения ФСС РФ).

Обеспечение ежемесячным пособием по уходу за ребенком (на материалах Филиала № Регионального отделения ФСС РФ).

Право граждан на санаторно-курортное лечение и оздоровление, порядок его реализации (на материалах Филиала № Регионального отделения ФСС РФ).

Обеспечение инвалидов техническими средствами реабилитации (на материалах Филиала № Регионального отделения ФСС РФ).

Страховое обеспечение по обязательному социальному страхованию от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний (на материалах Филиала № Регионального отделения ФСС РФ).

 

Преддипломная практика в Отделах пособий и социальных выплат

Министерства социального развития Новосибирской области

 

Организация и основные виды деятельности органа социальной защиты (на материалах Отдела пособий и социальных выплат…).

Социальная защита малоимущих граждан (на материалах Отдела пособий и социальных выплат …).

Субсидии и денежные выплаты на оплату жилого помещения и коммунальных услуг (на материалах Отдела пособий и социальных выплат …).

Пособия и социальные выплаты гражданам, имеющим детей (на материалах Отдела пособий и социальных выплат…).

Ежемесячная и единовременная выплата льготным категориям граждан (на материалах Отдела пособий и социальных выплат…).

Социальная поддержка ветеранов (инвалидов) боевых действий (на материалах Отдела пособий и социальных выплат…).

Социальная поддержка лиц, имеющих особые заслуги перед государством (на материалах Отдела пособий и социальных выплат…).

Льготы для многодетных семей (на материалах Отдела пособий и социальных выплат…).

Социальная поддержка многодетных семей на территории Новосибирской области (на материалах Отдела пособий и социальных выплат…).

(на материалах Отдела пособий и социальных выплат…).

 

Преддипломная практика в Отделе миграции при МВД РФ

 

по …..).

по …).

по ….).

по ….).

по ….).

по ….).

по ….).

по ….).

 

Преддипломная практика в Отделах социальной

поддержки населения

 

Льготы для многодетных семей (на материалах деятельности Отдела социальной поддержки населения…….).

Льготы отдельным категориям граждан в Новосибирской области (на примере деятельности Отдела социальной поддержки населения…….).

Адресная социальная помощь (на примере деятельности Отдела социальной поддержки населения…….).

Порядок осуществления муниципальной ежемесячной денежной выплаты отдельным категориям граждан (на материалах Отдела социальной поддержки населения……..).

 

Преддипломная практика в Комплексных центрах

социального обслуживания населения

 

Предоставление адресной социальной помощи категориям граждан, нуждающимся в социальной помощи и поддержке (на материалах Комплексного центра социального обслуживания населения…).

Технология социальной работы с гражданами пожилого возраста на дому (на материалах Комплексного центра социального обслуживания населения…).

Социальное обслуживание на дому (на материалах Комплексного центра социального обслуживания населения…).

Социальное обслуживание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (на материалах Комплексного центра социального обслуживания населения…).

Социальная работа с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (на материалах Комплексного центра социального обслуживания населения…).

Срочная социальная помощь гражданам, попавшим в трудную жизненную ситуацию (на материалах Комплексного центра социального обслуживания населения…).

Социальная защита инвалидов в Новосибирской области (на материалах Комплексного центра социального обслуживания населения…).

Социальное обслуживание лиц пожилого возраста и инвалидов (на материалах Комплексного центра социального обслуживания населения…).

Социальная поддержка семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья (на материалах Комплексного центра социального обслуживания населения…).

 

Преддипломная практика в Отделах опеки и попечительства

 

(на материалах Отдела опеки и попечительства……).

Организация работы с приемными семьями, как направление социальной работы Отдела опеки и попечительства (на материалах Отдела опеки и попечительства ………).

Защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающихся в помощи государства (на материалах Отдела опеки и попечительства ………).

Защита прав и интересов граждан, признанных судом недееспособными, нуждающихся в помощи государства (на материалах Отдела опеки и попечительства ………).

Осуществление контроля за условиями воспитания, содержания и обучения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся под опекой (попечительством) (на материалах Отдела опеки и попечительства ………).

Обеспечение жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (на материалах Отдела опеки и попечительства ………).

 

Преддипломная практика в ПАО страховая компания «РОСГОССТРАХ»

 

   Особенности и перспективы развития негосударственного пенсионного страхования (на материалах СК «РОСГОССТРАХ»).

   Перспективные виды обязательного страхования в Российской Федерации (на материалах СК «РОСГОССТРАХ»).

   Обязательное медицинское страхование – особенности и перспективы развития (на материалах СК «РОСГОССТРАХ»).

   Правовое обеспечение страховой деятельности негосударственных пенсионных фондов России – состояние, проблемы, перспективы (на материалах СК «РОСГОССТРАХ»).

   Добровольное медицинское страхование – особенности и перспективы развития (на материалах СК «РОСГОССТРАХ»).

 

Преддипломная практика в других органах пенсионного

обеспечения и социальной защиты населения

 

Порядок и правила признания лица инвалидом (на материалах БМСЭ…).

Пенсионное обеспечение граждан из числа работников летно-испытательного состава (на примере деятельности УПФР ….).

Пенсии за выслугу лет федеральным государственным гражданским служащим (на материалах УПФР…).

Пенсия за выслугу лет военнослужащим (на материалах государственного учреждения пенсионного обеспечения военнослужащих…).

Пенсионное обеспечение сотрудников органов внутренних дел, военнослужащих внутренних войск, Федеральной миграционной службы членов их семей (на материалах государственного учреждения пенсионного обеспечения…).

Реализация права граждан на социальную защиту в случае потери работы и безработицы (на материалах органа Службы занятости населения…).

Пособие по безработице (на примере деятельности органа Службы занятости населения…).

Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (на материалах интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей…).

Профилактика безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних (на материалах органа, осуществляющего профилактические меры в отношении безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних).

Социальное обеспечение граждан пожилого возраста и инвалидов в Российской Федерации (на материалах органа, осуществляющего социальное обеспечение граждан пожилого возраста и инвалидов).

Организация социальной помощи женщинам, находящимся в трудной жизненной ситуации (на материалах органа, осуществляющего социальное обеспечение гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации).

 

 

 

методические рекомендации ПО_ИТ_2017

 

 

г.

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании предметно-методического объединения

г.

Руководитель объединения ________________________________

 

 

 

 

 

 

Рекомендовано научно-методическим советом

г.

Председатель_______________Н.А.Корзухина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

   4

 

Цели и задачи выпускной квалификационной работы

6

 

7

 

11

 

 

   

 

 

23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

ляется защита выпускной квалификационной работы, выполненной в форме дипломной работы.

ты.

требованиями.

аспекты.

х задач.

:

,

. № 574;

;

Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;

ния».

№ 968;

;

.

051001 Профессиональное обучение

(по отраслям)

 

.

, официальная статистическая информация, интернет-ресурсы, содержащие информацию по проблеме выпускной работы.

 

Цели выпускной квалификационной работы:

;

;

задач.

.

 

В процессе подготовки выпускной работы студент должен решить следующие задачи:

ой темы, её ценность и значение;

;

 

;

ки (по материалам педагогических практик и преддипломной практики), по результатам анализа сделать выводы;

;

использовать современные методы для обработки полученных данных;

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация разработки тематики и выполнения выпускных квалификационных работ

 

трех основных частей:

гогического исследования со ссылками на первоисточники)

в образовательном процессе);

нием на дипломную работу).

.

гласии работать со студентом по данной теме).

чем за месяц до начала преддипломной практики.

являются:

;

полнения работы;

;

;

.

.

Задания на выпускную квалификационную работу рассматриваются предметными методическими объединениями, подписываются руководителем

.

ой квалификационной работы.

оты состоит из следующих этапов:

материалов, необходимых для раскрытия темы, выбор эффективных способов решения профессионально-педагогических задач.

.

щите; получение отзыва руководителя выпускной работы.

ной работы.

дипломной работы

1.

гих материалов, необходимых для раскрытия темы, выбор эффективных способов решения профессионально-педагогических задач

2.

ной работы и назначении руководителя

практики

 

.

боты

.

сбор материалов к дипломной работе

.

преддипломной практики

.

работы

.

а о проделанной работе.

.

я.

к защите.

.

доклада.

10.

Рецензирование дипломной работы

11.

Предварительная защита дипломной работы

.

дипломной работы

19.06.2017 -30.06.2017

 

ра по методической работе колледжа.

.

).

 

 

Приказ о допуске обучающегося к защите выпускной квалификационной работы подписывается директором колледжа.

 

 

пускной

квалификационной работы

 

.

но сделать вывод…», «Было проведено исследование…».

ка.

включает:

.

.

3. Введение.

.

ючение.

6. Список информационных источников.

.

.

Во введении указываются:

пускной квалификационной работы;

страницы.

тижения цели, поставленной в выпускной квалификационной работе, были определены следующие задачи:

Изучить информационные источники по проблеме исследования (по теме дипломной работы)

т.п.).

торов ЭВМ

облемы.

 

. Предмет

.

чение документов, анкетирование, тестирование, эксперимент, экспертные оценки, статистические и др.

работы включает теоретическую и практическую части работы.

.

.

.

ется таблицами, схемами, рисунками, графиками и т.п.

стр.

рые фактически не использованы.

включает:

— законодательные и нормативные документы;

— учебную, методическую и научную литературу, периодические издания; педагогические исследования;

— интернет – источники.

ГОСТ 7.1 — 2003; ГОСТ 7.0.5 – 2008.

.

.

   

. Требования к оформлению выпускной

квалификационной работы

 

Требования к оформлению текста.

)

;

ориентация: книжная;

. в сносках;

овка переносов – автоматическая;

сылок – в параметре «по ширине»;

цвет шрифта – черный;

.

ным текстом внутри главы.

Требования к нумерации страниц:

страницы дипломной работы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту.

Отзыв и рецензия не считается и не нумеруется;

ются в работе);

нумерация страниц, на которых даются приложения, является сквозной и продолжает общую нумерацию страниц основного текста;

номер страницы располагается в нижнем правом углу.

Требования к заголовкам (названия глав и параграфов):

 

набираются полужирным шрифтом (шрифт 14 пт.);

выравнивание по центру;

точка в конце заголовка не ставится;

строчный интервал;

заголовок не имеет переносов, то есть на конце строки слово должно быть обязательно полным.

схем, рисунков:

название таблицы помещают над таблицей справа, без абзацного отступа в одну строку с ее номером (при сквозной нумерации Таблица 1, при привязке таблицы к разделу Таблица 1.1);

в конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставятся;

лицу, не проводят;

нию сносок;

таблицы, схемы и рисунки, занимающие страницу и более, помещают в приложение, а небольшие — на страницах работы;

схема и рисунок подписываются снизу по центру.

Требования к оформлению уравнений и формул:

выделяются из текста в отдельную строку;

выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки;

несено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (-), умножения (x), деления (:), или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют;

применяют знак (X);

пример, (5.1);

ках, например, «в формуле (1)»;

водить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле.

Требования к оформлению ссылок и сносок:

при цитировании или использовании каких-либо положений из других работ даются ссылки на автора и источник, из которого заимствуется материал;

подтверждаются библиографической ссылкой на источник.

Вариант оформления ссылок:

или [15, стр.8-12].

дят внизу страницы. Ссылка обозначается цифрой.

Требования к оформлению списка используемых источников:

при написании дипломной работы;

дующей последовательности:

довательности);

чебники, монографии, брошюры;

иссертации и авторефераты диссертаций;

ериодические издания;

ностранная литература;

лектронные ресурсы.

Пример оформления использованных источников:

Константинов,А.В., Меркулов,Ю.К. Основы парикмахерского дела/ А.В.Константинов.- Москва: Легкая индустрия,2014.- 238с.

 

Требования к оформлению перечня принятых сокращений:

;

 

 

зуемых в работе.

Требования к оформлению приложений:

таты аудиторских проверок, данные различных подразделений организации.

приложения используются только в том случае, если они дополняют содержание основных проблем исследования или носят справочный характер;

характер приложения определяется автором работы самостоятельно, исходя из содержания;

должны быть ссылки;

должен быть лист «Приложения»;

располагаются в порядке ссылок на них в тексте работы;

вом верхнем углу слова «Приложение» и имеет тематический заголовок;

ложение 2» и т.д.

скольку наличие орфографических, стилистических, оформительских ошибок может отрицательно сказаться на оценке выпускной квалификационной работы.

ной работы.

Титульный лист (не нумеруется);

;

;

Главы 1, 2, 3;

;

8. Файловая папка, в которую вкладывают:

;

о руководителя на ВКР студента.

 

и оценка

пускной квалификационной работы

 

ние (по отраслям), углубленного уровня.

ководителю за четыре недели до назначенного срока защиты.

Полностью готовая выпускная квалификационная работа в сброшюрованном виде представляется руководителю для составления отзыва за три недели до защиты.

выступления (доклада). С этой целью рекомендуется:

определить перечень вопросов, выносимых на защиту;

ступления;

зентаций;

написать текст выступления и согласовать его с руководителем;

.

Доклад студента на защите строится в следующей последовательности:

обоснование актуальности темы и её практической значимости;

;

;

предлагаемых способов решения педагогической проблемы.

зии.

 

Процедура защиты выпускной квалификационной работы

проводится на открытом заседании государственной экзаменационной комиссии.

 

товленными иллюстративными материалами и презентацией.

ной экзаменационной комиссии.

нии к диплому.

.

 

лификационной работы

 

» выставляется в случае, если:

ную теоретическую базу, глубокий анализ объекта исследования, критический разбор предмета исследования, характеризуется логичным, последовательным изложением материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями;

— имеет положительные отзывы научного руководителя и рецензента;

ды решения поставленных задач, а во время доклада использовал наглядные пособия (таблицы, схемы, графики и т. п.) или раздаточный материал, легко отвечал на поставленные вопросы.

выставляется в случае, если:

териала с соответствующими выводами, однако с не вполне обоснованными предложениями;

— имеет положительный отзыв научного руководителя и рецензента;

ленные вопросы.

выставляется в случае, если:

лизом и недостаточно критическим разбором предмета исследования, в ней просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные предложения;

нию работы и методике анализа;

просы.

выставляется в случае, если:

женным в методических указаниях кафедры;

— не имеет выводов, либо они носят декларативный характер;

— в отзывах руководителя и рецензента имеются критические замечания;

— при защите студент затруднялся отвечать на поставленные вопросы по теме, не показал знаний теории вопроса, допускает существенные ошибки, к защите не подготовил наглядные пособия и раздаточный материал.

 

онной работе

 

дством ведущего преподавателя, специалиста-практика.

На руководителя выпускной квалификационной работы возлагается:

— оказание помощи студенту в уточнении названия и содержания темы, составления плана работы, подборе литературы по теме;

фикационной работы путем просмотра ее по частям и в целом;

— проверка соответствия содержания и оформления дипломной работы требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам;

— написание отзыва на выпускную квалификационную работу с указанием предварительной оценки;

щите дипломной работы;

графиком ее выполнения.

рекомендует пути их устранения.

».

не позднее, чем за 3 дня до защиты работы.

приятий, фирм, организаций.

 

Подпись рецензента заверяется печатью организации по месту его работы.

 

Приложение 1

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

 

образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Уральский колледж бизнеса, управления и технологии красоты»

 

 

 

ЗАДАНИЕ

НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ

 

____________________________________________________________________

(Фамилия, Имя, Отчество)

группа__________________________________________________________________

 

_

 

Руководитель _______________________________________________________________________________

Отчество, место работы, должность)

_

 

______________________________

_

_

 

___

 

Место преддипломной практики_______________________________________

 

г.

 

___________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________

 

 

 

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

План выполнения выпускной квалификационной работы:

 

лификационной работы

кационной работы

кационной работы

Подпись

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20__г.

подпись студента

 

20__г.

подпись

 

_

подпись

___

(Ф.И.О. студента(и))

к защите работы в Государственной аттестационной комиссии (протокол засе-

К от «___» _____________20__ г. № ___

 

_______________________

одпись

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

 

образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Уральский колледж бизнеса, управления и технологии красоты»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

 

»

 

051001 Профессиональное обучение (по отраслям)

 

 

 

Допуск к защите

 

Научный руководитель:

Допущен/не допущен

г., _________

(дата, подпись руководителя)

 

Нормоконтролер:

Допущен/не допущен

_______

(подпись нормоконтролера)

 

 

 

) _______________

курс, группа

____________________________________

Ф.И.О.

 

Дисциплина__________________

____________________________

Научный руководитель:

_

__

 

г.

 

Приложение 3

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

 

 

 

 

Приложение 4

Образец отзыва руководителя на выпускную квалификационную работу

 

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

 

образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Уральский колледж бизнеса, управления и технологии красоты»

 

 

ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ

 

НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ

 

 

Студент(ки) _________________________________________________________________

 

Группа __________

 

Специальность _______________________________________________________________

 

Наименование темы выпускной квалификационной работы __________________________

_____________________________________________________________________________

 

выпускной квалификационной работы ________________________________

место работы, должность, ученое звание, степень)

 

 

 

 

собов решения педагогической проблемы.

ствующие выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

3»,

7 и менее – дипломная работа возвращается на доработку

 

_________________

_________

_________

_________

_________

_________

_________

_________

_________

 

___________________

 

Руководитель:_____________//

расшифровка подписи

М.П.

 

 

Дата «___»______________ 20___ г.

 

 

«____» __________20___г

Приложение 5

на выпускную квалификационную работу

 

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

 

профессиональное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Уральский колледж бизнеса, управления и технологии красоты»

 

 

 

 

 

РЕЦЕНЗИЯ

на выпускную квалификационную работу

 

Студент(ки) _________________________________________________________________

 

Группа __________

 

Специальность _______________________________________________________________

 

Наименование темы выпускной квалификационной работы __________________________

_____________________________________________________________________________

 

выпускной квалификационной работы____________________________________________________________________________

., место работы, должность, ученое звание, степень)

 

 

 

 

собов решения педагогической проблемы.

ствующие выводы.

 

 

 

 

 

задачи, достигнута ли цель дипломной работы (если нет, то должны быть выявлены причины).

 

 

 

14

 

 

3»,

7 и менее – дипломная работа возвращается на доработку

 

_________________

_________

_________

_________

_________

_________

_________

_________

_________

 

___________________

 

Рецензент:/

расшифровка подписи

М.П.

 

Дата «___»______________ 20___ г.

 

 

ознакомлен(а)________________ «____» __________20___г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

НОРМОКОНТРОЛЬ

выпускной квалификационной работы

_________________

 

Специальность________________________________________________________________

_____________________

Группа_________

ческих указаний

№ п/п

Объект

Параметры

1

Наименование темы работы

Соответствует утвержденной теме по Приказу

2

Размер шрифта

14 пунктов

3

Название шрифта

Times New Roman

4

Межстрочный интервал

Полуторный

5

Абзац

1,25 мм

6

Поля (мм)

Левое, верхнее, нижнее – 20мм;

.

7

Общий объем без приложений

60-70 печатного текста

8

Объем введения

2-3 страницы печатного текста

9

Объем основной части

50-60 страницы печатного текста

10

Объем заключения

страницы печатного текста

11

Нумерация страниц

те содержания номер страницы не ставится.

12

Последовательность приведения структурных частей работы

жения

13

Пропорциональность разделов основной части

Главы по 20-23 страницы.

14

Оформление структурных частей работы

именования глав и параграфов не ставятся.

15

Структура основной части

3 главы

 

 

16

Состав списка использованных источников

30-40 источников

 

17

Наличие приложений

Обязательно

18

ления)

Содержание (оглавление включает в себя заголовки всех разделов, глав, параграфов, приложений с указанием сраниц начала каждой части)

 

 

Нормоконтролер_______________________________________ _________________

Подпись

 

_____________ ______________

сь

 

 

 

Приложение 7

 

).

ты

тенций,

1.

ной и профильной подготовки обучающихся

ОКПК 1.2; ПК 1.5; ПК 2.1;

ПК 2.2; ПК 2.3; ПК 2.4;

ПК 3.1; ПК 4.2

2.

Проектное обучения как условие развития творчества обучающихся по профессии «Парикмахер»/ «Оператор электронно-вычислительных машин».

ОК ПК 2.3; ПК 2.4; ПК 3.4

 

3.

Развитие творческой активности будущих парикмахеров/операторов электронно-вычислительных машин .

ОК

4.

Модульное обучение в подготовке будущих парикмахеров.

ОК

5.

Применение нетрадиционных форм и методов обучения как условие активизации познавательной деятельности обучающихся по профессии «Парикмахер»/«Оператор электронно-вычислительных машин»..

6.

Применение дистанционного обучения в подготовке парикмахера/оператора ЭВМ.

ОК

7.

/ «Оператора электронно-вычислительных машин»

ОКПК 2.1;

ПК 2.2; ПК 2.3

8.

9.

МДК.04.01. Искусство прически

(ПМ 04. Оформление причесок) по профессии 100116.01 -Парикмахер

ОКПК 2.1;

ПК 2.2; ПК 2.3;

10.

Методика творческой проектной деятельности на занятиях производственного обучения по профессии «Парикмахер».

ОКПК 2.1;

;

11.

по профессии «Парикмахер»/ «Оператор электронно-вычислительных машин».

12.

Методика оценивания достижений обучающихся парикмахерскому искусству на основе опыта зарубежных стран.

13.

Применение информационных средств в процессе развития творческой деятельности обучающихся на занятиях производственного обучения по профессии «Парикмахер».

ОК

14.

развития познавательной активности учащихся.

ОК ПК 2.1;

ПК 2.2;ПК 2.5;ПК 3.1;

15.

Применение технологий развивающего обучения на уроках производственного обучения по профессии «Парикмахер»/Оператор электронно-вычислительных машин».

ОК ПК 2.1.

ПК 2.2;ПК 2.5;ПК 3.1;ПК 3.2;

16.

Применение модульных технологий в подготовке мастера производственного обучения.

ОК ПК 2.1.

ПК 2.2;ПК 2.5;ПК 3.1;ПК 3.2;

17. П

Применение информационно-коммуникативных технологий в процессе развития творческой активности обучающихся.

ОК

18.

Формирование самостоятельности обучающихся по профессии «Парикмахер»/ «Оператор ЭВМ» средствами проблемных заданий.

ОК ПК 2.3; ПК 2.4

19. И

Разработка инструментария тестового контроля знаний обучающихся по профессии «Парикмахер»/ «Оператор ЭВМ».

ОК

20.

Рабочая тетрадь как средство формирования профессиональных компетенций обучающихся по профессии «Парикмахер»/ «Оператор ЭВМ».

ОКПК 2.4; ПК 4.1; ПК 4.2.

21.

Эффективные методы и формы в системе контроля на занятиях производственного обучения.

ОК5; ПК 1.3;

ПК 1.4; ПК 1.7; ПК 1.5

22.

Разработка электронного учебно-методического обеспечения урока учебной практики по профессии «Оператор ЭВМ»

23.

Разработка компонента информационной образовательной среды для учебной/производственной практики по профессии «Оператор ЭВМ»

24.

Активизация познавательной деятельности учащихся посредством применения электронно-образовательных ресурсов при изучении темы «….» в рамках дисциплины «….»

25.

онная система Linux»

26.

Разработка и использование электронного пособия для организации учебной деятельности обучающихся по профессии «Оператор ЭВМ»

27.

Разработка электронного учебного курса «основы программирования» в среде delfi для обучающихся профессии «Оператор ЭВМ»

28.

Активизация познавательной деятельности на основе использования новых информационных технологий при изучении темы «…» в рамках дисциплины «…» для обучающихся профессии «Оператор ЭВМ»

29.

Разработка фрагмента электронного образовательного ресурса для дистанционного курса «Оператор ЭВМ»

30.

Использование аудиовизуальных средств на занятиях производственного обучения по курсу «Оператор ЭВМ»

31.

Применение интерактивного/дистанционного обучения в I-технологиях при освоении раздела «…» обучающихся профессии «Оператор ЭВМ»

ПК 4.4

32.

 

 

 

 

 

 

Мет.рек. по курс.работе. бак. Экономика

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА

и права

управления на предприятии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методические рекомендации

выполнению

работы

»

очной и очно-заочной форм обучения

(квалификация (степень) «бакалавр»)

 

 

 

 

:

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

НОУ ВПО «Национальный институт бизнеса»

 

 

 

№1 от 29 августа 2013 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

3

3

5

6

7

10

……18

1

…….22

5

 

ВВЕДЕНИЕ

 

является одним из этапов ее реализации.

ния.

.

ции в оценке полученной информации.

лизма.

 

РАБОТЫ

 

ции.

задач:

(ОК-1);

(ОК-4);

(ОК-5);

(ОК-7);

способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

;

(ОК-13);

(ПК-1);

(ПК-2);

(ПК-3);

(ПК-4);

четов и обосновать полученные выводы (ПК-5);

(ПК-6);

(ПК-7);

бежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-8);

способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства в финансовой сфере (ОК-9);

(ПК-11);

2);

(ПК-13);

рой.

 

ТЫ

ежегодно.

сколькими студентами. В отдельных случаях студент может предложить свою формулировку темы по согласованию с кафедрой.

ы.

ководителем-консультантом студент в течение 1-2 недель должен представить примерный план-график выполнения курсовой работы. В плане-графике студентом излагаются мероприятия и сроки выполнения курсовой работы.

нения курсовых работ осуществляется кафедрой.

.

гих ошибок.

меняются.

.

вает студенту на недостатки аргументации, композиции, стиля и т.п., советует, как их лучше устранить.

полностью несет он, а не его руководитель.

.

 

ОЙ РАБОТЫ

страниц.

курсовая работа должна содержать следующие обязательные составные части:

).

меров страниц.

следования.

вы.

тических решений.

0 позиций.

тов и т.д.

РАБОТЫ

глав, каждая из которых делится на три или два параграфа, заключение и список литературы.

должно содержать:

зации);

;

шить для достижения поставленной цели;

.

дач.

решения проблемы.

.

ствующая объективно и служащая источником необходимой для исследователя информации.

воря, – это область деятельности, то предмет – это изучаемый процесс в рамках объекта исследования.

.

ся между собой как общее и частное.

цесса».

ли.

, которые можно условно разделить на три группы.

ры изучаемой проблемы.

ния, динамики, внутренних противоречий развития.

боты, с проблемой управления исследуемым объектом.

, возможно, использовать следующие методы:

— изучение и анализ научной литературы;

-изучение и обобщение отечественной и зарубежной практики;

ние и т.д.

.

 

.

   В рамках написания данной главы необходимо:

ций;

приятий);

риваемой проблемы;

ке;

указать, какое место занимает рассматриваемая проблема в сложившейся системе управления организации.

блеме.

ства и различия точек зрения разных авторов, дать их анализ и обосновать свою позицию по данному вопросу.

ных ссылок на библиографические источники.

опыту.

страниц.

 

.

том.

луг.

вания.

зателей. Выявляются факторы, оказывающие как негативное, так и позитивное влияние.

.

страниц.

ные выводы.

рекомендуется использовать нормативно-правовые и литературные источники:

ниями и предприятиями;

указы Президента Российской Федерации;

дерации по вопросам темы;

инструктивные и методические указания соответствующих министерств выбранному объекту исследования.

классические и современные работы по выбранной теме отечественных и зарубежных авторов.

ников не старше 3-х лет.

тельного характера и т.д.

 

 

ТЫ

Оформление титульного листа

на.

ных работ.

ся:

– наименование института;

– факультет;

– выпускающая кафедра;

— направление;

— профиль;

– фамилия, имя и отчество студента;

;

;

– отметка зав. кафедрой о допуске работы к защите;

– год выполнения работы.

.

кается.

Номер страницы на титульном листе не проставляется.

ся.

вычки.

.

 

го листа.

Номер страницы на содержании не проставляется.

, полужирный.

После слова СОДЕРЖАНИЕ оставляется отступ 12 пт.

(В файле «Формат» находите «Абзац→Интервал→После», ставите в окошке 12 пт).

, обычный, междустрочный интервал 1,5.

Название главы выравнивается по левому краю без отступа.

.

мат→Абзац→Отступ→ Слева» →0,5 см)

Знак параграфа (§) не ставится.

Номера страниц выравниваются по правому краю.

Перенос текста в названии глав и параграфов не допускается.

.

.

.

(Находите Файл, в нем →Параметры страницы→Поля»)

Нумерация начинается с «ВВЕДЕНИЯ», то есть с цифры 3. Номер проставляется арабскими цифрами в правом верхнем углу страницы.

раграфов с указанием их номера.

, размер 14, жирный, по центру строки. Перенос текста в названии глав не допускается. Главы работы должны быть пронумерованы арабскими цифрами, после номера главы ставится точка. После названия главы ставится отступ 12 пт.

ке ставите 12 пт).

Roman, размер 14, полужирный по центру строки. Перенос текста в названии параграфов не допускается. Параграфы внутри каждой главы нумеруются арабскими цифрами. Первая цифра означает принадлежность к конкретной главе работы, вторая указывает на последовательный номер параграфа. После названия параграфа ставится отступ 12 пт.

мат→Абзац→Интервал→ После»→12 пт).

Пример оформления названия глав и параграфов в работе:

 

ВВЕДЕНИЕ

Или:

 

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ТОВ

 

 

Экономическая сущность и значение финансовых инструментов

 

ловки не следует.

Расстояние между заголовком нового параграфа и последней строчкой предыдущего составляет 18 пт.

мат→Абзац→Интервал→ После» →18 пт).

 

Оформление основного текста работы:

, через 1,5 интервала. Текст работы должен быть выровнен по ширине.

(Файл «Формат→Абзац→Выравнивание→По ширине»).

).

(Файл «Формат→Абзац→Первая строка→Отступ»→1,25 см).

ческой расстановки переносов».

ки переносов»).

 

Оформление таблиц

Над самой таблицей в правом верхнем углу пишется Таблица 1 (шрифт 14, полужирный). После номера точка не ставится.

нивается по центру.

Таблицы нумеруются по порядку (сквозная нумерация: 1,2, 3 ….10).

ся по центру.

Пример оформления таблицы. В названиях строк таблицы обязательно должны быть единицы измерения (%, кг, шт., руб. и т.д.) или в заголовке.

 

Таблица 1

Название таблицы

Название

мента

мость

руб.

ство

штук

Сумма

1

Машины

100

2

2

Оборудование

150

1

 

 

 

 

 

 

После таблицы ставится отступ 12 пт.

, 12 кеглей, нежирный, 1 интервал, без отступа.

 

Оформление рисунков

Roman, 14 кеглей, 1,5 интервал. Сам рисунок выравнивается по центру страницы. Название рисунка должно содержать единицы измерения или они могут быть на рисунке. В тексте слово «Рисунок» не сокращается и пишется с маленькой (строчной) буквы.

Пример оформления рисунка:

 

ресурсов

 

 

После название рисунка ставится отступ 12 пт.

В тексте работы слово рисунок 1, 2 и т.д. пишутся полностью. Сокращения не допускаются.

В тексте обязательно должны быть ссылки и пояснения к приводимому иллюстративному материалу (рисункам).

Рисунки нумеруются по порядку (сквозная нумерация: 1,2,3,…..10).

Так же нумеруются схемы, диаграммы.

Оформление сносок

В тексте работы при упоминании какого-либо автора надо указать сначала его инициалы, затем фамилию (например, как подчеркивает В. И. Петров; по мнению В. Н. Иванова; следует согласиться с В. В. Сергеевыми т. д.). В сноске (ссылке), наоборот, сначала указывается фамилия, затем инициалы автора (т. е. Петров В.И., Иванов В.Я., Сергеев В.В. и т. д.).

ляется сокращение СПб.).

Сноски должны печататься на тех страницах, к которым относятся, и иметь постраничную нумерацию. СНОСКИ ПЕЧАТАЮТСЯ 10 ШРИФТОМ. Рекомендуется использовать автоматическое оформление сносок:

(Вставка→Ссылка→Сноска→ Внизу страницы; Нумерация→ На каждой странице).

Roman, 10 кеглей, нежирный, 1 интервал, без отступа.

1.

_____________________

. С.13.

При последующем упоминании того же произведения в сноске на новой странице достаточно написать:

_____________________

Комаров А.С. Указ. соч. С.14.

 

При повторном упоминании того же произведения в сноске на той же странице достаточно написать:

_____________________

Там же. С.15.

 

щий текст). Например:

______________________

. №3. С.15.

 

мер:

________________________

2. С. 256.

 

ках указывать все выходные регистрационные данные.

.

ции.

_______________________

та. 08.12.1994. №. 238-239.

 

нако обязательно следует назвать статьи или пункты акта, имеющие отношение к вопросу. Сноска с указанием выходных регистрационных данных в этом случае не обязательна.

пример:

: http://www.ecfor.ru/index.php?pid=tech

 

Оформление формул

3.0.

3.0.)

Формула размещается по центру строки и подлежит обязательной нумерации. Номер формулы ставится в крайней (справа)части строки в скобках. Пример:

   

 

Оформление списков

В работе допускается использование списков (перечислений), для чего рекомендуется использовать функцию автоматического составления списка.

(Файл «Формат→Список→ Нумерованный (маркированный»)).

В нумерованном списке после номера ставится точка. Текст после точки печатается с заглавной буквы. В конце строки ставится точка.

Выравнивание списка происходит по ширине.

В маркированном списке каждая строка начинается со строчной буквы, в конце строки ставится точка с запятой. В последней строке ставится точка. Пример:

здания;

сооружения;

машины;

оборудование.

 

Правила оформления списка литературы

В списке литературы и использованных источников последние группируются по разделам.

1. Нормативно-правовые акты.

2. Научная и учебная литература.

тернет).

Нормативно-правовые акты располагаются по их юридической значимости (по убыванию уровня) и в хронологической последовательности (т.е. по годам принятия, в порядке возрастания) в следующем порядке.

1. Конституция Российской Федерации.

2. Законы Российской Федерации.

3. Указы Президента Российской Федерации.

4. Постановления Правительства Российской Федерации.

5.Акты министерств и ведомств (постановления, положения, инструкции).

6. Решения иных государственных органов и органов местного самоуправления.

мер, а также официальный источник, например:

Федеральный Закон «Об акционерных обществах» от 26.02.1995 №208-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 01.01.1996. №1. Ст.1.

Закон РФ «О банках и банковской деятельности» от 02.12.1990 №395-1 // Собрание законодательства РФ. 05.02.1996. №6. Ст. 492. (с последующими изменениями и их издание).

.

ния. Например:

Вахрушина М.А. Бухгалтерский управленческий учет: учебное пособие. М., 2013.

ной. М., 2013.

3. Калинина Г.П. Новый государственный стандарт на библиографическое описание // Библиотека. 2013. №2.

рии и практики управления. 1013. №2.

ге. М., 2013.

Интернет-источники:

: http://spkurdyumov.narod.ru/glaziev.htm

URL: http://www.ecki.ru/discl/index.php?acct=archive&dfid=3145&show

онные проекты.

URL: http://www.uralprofi.ru/news/2007/02/19/10.

: http:// www.govemment.gov.ru

 

ВНИМАНИЕ!

тов, не разрывается, а идет по порядку.

 

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

 

ми от 27.12.2009).

ниями от 09.03.2010).

Федеральный Закон РФ «Об обществах с ограниченной ответственностью» от 08.02.1998 №14-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 16.02.1998. №7. Ст. 785 (с изменениями от 01.01.2010).

Абрютина М.С. Анализ финансово-экономической деятельности предприятий: учеб. пособ. М., 2013.

Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности:учеб.пособие /Под ред. Н.А. Игнатущенко. М., 2013.

бина. М., 2012.

Анализ финансово-экономической деятельности предприятия /Под ред. проф. Н.П. Любушина. М., 2007.

занные с банкротством. М., 2012.

Баканов М.И., Шеремет А.Д. Теория экономического анализа: учеб. пособие. М., 2013.

Балабанов И.Т. Анализ и планирование финансов хозяйствующего субъекта. М., 2013.

Басовский Л.Е. Финансовый менеджмент: учебник. М., 2008.

ности предприятия: учеб. пособие. М., 2013.

тия. М., 2012.

циях: учеб.пособ. М., 2013.

Григорьев Ю.А. Рентабельность предприятия и проблемы совершенствования отчётности // Консультант. 2007. № 21.

Донцова Л.В., Никифорова Н.А. Анализ финансовой отчетности: учебник. М., 2007.

Дыбаль С.В. Финансовый анализ: теория и практика. М., 2007.

Ефимова О.В. Финансовый анализ. М., 2007.

Зайцев М.Г. Об оценке эффективности использования оборотных средств предприятия // Дайджест финансы. 2008. №5.

ский учет. 2007. № 5.

Ковалев А.И., Привалов В.П. Анализ финансового состояния предприятия. М., 2008.

ятий: учебник. М., 2007.

бие. М., 2008.

Кондраков Н.П. Бухгалтерский учет, анализ хозяйственной деятельности и аудит в условиях рынка. М., 2008.

Крейнина М.Н. Финансовое состояние предприятия. Методы оценки. М., 2008.

терский учет. 2008. №11.

Кузнецов Б.Н. Финансовый менеджмент: учеб. пособие. М., 2007.

Купчина Л.А. Анализ финансовой деятельности с помощью коэффициентов //Бухгалтерский учет. 2007. №4.

Любушин Н.П., Лещева В.Б. Анализ финансово-экономической деятельности предприятия: учеб. пособие. М., 2009.

ности организации. М., 2009.

ческие аспекты. М., 2008.

ние. М., 2009.

Селезнева Н.Н., Ионова А.Ф. Финансовый анализ. Управление финансами: учеб. пособие для вузов. М., 2008.

Финансовый менеджмент: учеб. пособие /Под ред. Ю.П. Анискина. М., 2007.

Финансовый менеджмент: учебник /Под ред. В.Е. Леонтьева. М., 2008.

Шеремет А.Д., Сайфуллин Р.С. Методика финансового анализа. М., 2008.

Экономический анализ: учеб. для вузов /Под ред. Л.Т. Гиляровской. М., 2008.

t.gov.ru

ru

 

Правила оформления приложений

 

ложений.

боте.

, размер 14 кеглей, полужирный.

жирным шрифтом.

 

РАБОТЫ

календарных дней.

товится краткая рецензия, содержащая:

ным требованиям;

ков (в случае их наличия);

— выводы руководителя о допуске курсовой работы к защите или оценку.

до защиты. Доработанный вариант курсовой работы сдается руководителю вместе с предыдущим и рецензией с целью выявления устраненных недостатков.

ся.

являются:

актуальность и степень разработанности темы;

ры;

уровень овладения методикой исследования;

комендаций;

научный стиль изложения;

соблюдение всех требований к оформлению курсовой работы и сроков ее исполнения.

.

.

ден календарный график курсовой работы.

ть устранены к моменту защиты.

том.

просы бессистемно, неуверенно, неправильно; не соблюдает календарный график курсовой работы, имеется отрицательная рецензия и не устранены недостатки и замечания.

щиту

 

Приложение 1

 

 

работы

 

СОДЕРЖАНИЕ

………………………………………………………………………….

……

Экономическая сущность и значение финансовых инструментов………..

финансовых инструментов…………………………………………………………………………

 

………………………………………………

 

………………………………….

 

Налоги, как инструмент управления финансовым состоянием ООО «Старт Авто»…………………………………………………………………….…

 

тов…………….………..

Заключение …………………………………………….…….…………………

ков…………………….

Приложения ……………….……………………………………………………

50

 

 

Приложение 2

 

Образец оформления титульного листа

 

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА (шрифт 18)

(шрифт 16)

(шрифт 16)____________________________________

 

РАБОТА

(шрифт 20)

на тему(14)_________________________________________________

_____________________________________________________________

 

_____________________________

____________________________

 

):

______________________

(Ф.И.О.)

(14)_______________

:

__________________

____________________

Ф.И.О.)

 

к защите »

____________________

 

____________

 

            

«Защищена»

«___» ____________ 201_ г. с оценкой «__________» ________________________

   (Ф.И.О. , подпись преподавателя)

 

(14 шрифт)

 

»

 

1. Основные направления финансовой политики в переходной период.

2. Доходы федерального бюджета.

3. Расходы федерального бюджета.

4. Бюджетный дефицит и источники его покрытия.

5. Инфляция и антиинфляционная политика.

6. Бюджетная система и бюджетное устройство.

7. Бюджетный процесс.

8. Проблема государственного долга России (внутреннего и внешнего).

тия.

10. Финансово-кредитные методы регулирования экономики.

11. Финансовые ресурсы: источники и виды.

12. Неплатежи и клиринговая система.

13. Муниципальные финансы.

14. Роль бюджета в финансировании расходов на оборону.

15. Государственные финансы.

16. Налоговые доходы федерального бюджета.

17. Неналоговые доходы федерального бюджета.

18. Роль бюджета в финансировании социально-культурной сферы.

19. Налоговый кодекс Российской Федерации.

20. Коммерческий кредит и вексельное обращение.

ной экономики.

2. Влияние структуры капитала на стоимость компании.

3. Анализ инвестиционной привлекательности организации.

4. Анализ финансовой устойчивости организации.

5. Дивидендная политика организации.

6. Стоимость капитала и принятие финансовых решений.

мирования.

вых рынках.

ных финансовых рынках.

0. Инструменты долгосрочного финансирования организации.

1. Инструменты краткосрочного финансирования организации.

2. Леверидж: виды, возможности, роль в финансовом менеджменте.

3. Финансовое планирование деятельности организации.

4. Прогнозирование финансовых потребностей организации.

5. Управление организацией на основе бюджетирования.

6. Разработка финансовой стратегии предприятия.

7. Оптимизация бюджета капитальных вложений.

8. Оценка бизнеса на основе дисконтированных денежных потоков.

9. Практическое применение теории портфеля Г. Марковица.

0. Прогноз прибыли и потока денежных средств как часть бизнес-плана.

1. Роль финансового анализа в процессе принятия управленческих решений.

2. Управление стоимостью организации.

3.Управление внеоборотными (долгосрочными) активами организации.

4. Управление дебиторской задолженностью.

5. Управление денежными потоками.

6. Управление денежными средствами.

7. Управление затратами организации.

8. Управление ликвидностью и платежеспособностью организации.

9. Управление оборотным капиталом как способ повышения эффективности деятельности организации.

0. Управление финансовыми активами организации

1. Управление финансовыми результатами организации.

2. Финансовые риски и способы их оценки.

3. Новые инвестиционные технологии и инструменты

4. Методы снижения финансовых рисков организации.

ке.

ных технологий на российском рынке.

. Организация финансово-оперативной работы на предприятии.

. Денежные потоки и организация безналичных расчетов на предприятии.

. Оценка финансовой устойчивости предприятия по отчетности.

.Оценка платежеспособности предприятия.

вания.

. Финансирование социально-культурных расходов предприятия.

. Местные и региональные налоги с предприятия.

ние.

. Формирование и использование оборотных средств.

. Налоги предприятий, их состав и структура (по видам налогов).

приятий на отчетности.

.Финансовый план предприятия и оценка его выполнения.

. Налог на прибыль (доходы) предприятия.

. Налог на добавленную стоимость.

. Финансовые аспекты процедур банкротства предприятия.

. Производственно-финансовая деятельность фермерских хозяйств.

. Финансирование инвестиций в основной капитал предприятия.

. Личное страхование.

.Финансовые аспекты процедур банкротства фермерских хозяйств.

. Страхование компании (российская и западная модели).

ние.

. Налогообложение физических лиц.

. Неналоговые доходы бюджетов.

. Состав и структура доходов и расходов местного бюджета.

. Пенсионный фонд, его доходы и расходы.

. Государственный фонд занятости, его доходы и расходы.

док их исчисления и уплаты.

.Финансы предприятий строительства.

.Фонд обязательного медицинского страхования, его доходы и расходы.

. Фонд социального страхования, его доходы и расходы.

. Финансы сферы торговли

. Состав и структура доходов и расходов субъектов федерации.

приятий транспорта.

.Финансы жилищно-коммунального хозяйства.

. Основные принципы организации оборотных средств предприятия.

. Источники формирования оборотных средств предприятия.

. Финансы предприятий и их функции.

.Основы организации финансов предприятий.

. Финансы промышленных предприятий.

. Финансы предприятий сельского хозяйства.

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

» (утв. Минобразованием России 14.04.2000).

ние. Общие требования и правила составления.

фическом описании произведений

ния и правила оформления.

раб. и доп. М., 2011.

лификационных работ. Национальный институт бизнеса. М., 2011.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Редакционно-издательский совет:

Плаксий С. И. д.ф.н., проф., (председатель совета);

Пеньковский Д.Д. д.и.н., доц., (ответственный секретарь совета);

Миронова Н.Н. д.э.н., проф.; Мысаченко В. И., д.э.н., проф.;

Черкасова Е.А. к.и.н.

 

Издательство Национального института бизнеса

Лицензия серия ЛР № 071761

111395, Москва, ул. Юности 5/1, корп. 2.

 

 

 

 

 

Менеджмент-аннотация

 

обладающий такими знаниями называется менеджер. Он нужен в бизнесе, в политике, в реальном секторе экономики и на государственной службе. Без знаний менеджмента в современной России путь в управленческие структуры закрыт.   

Предлагаемый курс менеджмента включает рассмотрение всех основных аспектов эффективного управления: законы и научные школы управления, основы искусства управления, включая психологические принципы управления и практический опыт мировых эталонов управления. Поэтому курс построен на рассмотрении реальных практических управленческих ситуаций, кейсов и задач, с объяснением их законами менеджмента и психологии управления.

позволяет принимать ему оперативные и стратегические решения. 

 

МДК.03.03.Теория и методика экологического образования дошкольников — Буева Н.К.

ПМ.03

 

МДК.03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников

 

экзамену:

 

 

1. Виды игровых обучающих ситуации в ознакомлении детей дошкольного возраста с природой.

2. Методика организации экспериментирования в ознакомлении детей дошкольного возраста с природой.

.

.

5. Проведение природоведческих экскурсий с детьми старшего дошкольного возраста.

6. Типы образовательной деятельности и их роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста.

.

Уголок природы в детском саду, его значение, организация. Подбор растений, их сменяемость.

детей дошкольного возраста.

10. Использование календаря наблюдений за сезонными изменениями природы в старшей группе.

   11.Экологическая тропа и ее роль в формировании представлений об окружающей природе у детей старшего дошкольного возраста.

12.Итоговые беседы в формировании представлений о природе у детей старшего дошкольного возраста.

 

 

 

ОТВЕТЫ

 

.

План:

.

рганизация и проведение ИОС с игрушками – аналогами, с литературными персонажами, типа путешествий

 

и ее значение в экологическом образовании детей дошкольного возраста.

­цией (ИОС).

ИОС — это полноценная, но специально организованная сюжетно-ролевая игра. Ее характеризуют следующие моменты:

­нове жизненных событий или сказочного либо литературного произведения, которое хорошо знакомо дошкольникам;

-оснащена необходимыми игрушками, атрибутикой; для нее специально организуются пространство и предметная среда;

­тельная задача, которым подчинены все ее компоненты — сюжет, ролевое взаимодействие персонажей и пр.;

­держивает воображаемую ситуацию в соответствии с сюжетом;

­рез которые и осуществляется дидактическая цель.

© воспитания.

 

2. Виды ИОС и организация и проведение ИОС с игрушками – аналогами, с литературными персонажами, типа путешествий

 

Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами

.

ратуры, просмотром слайдов, видеофильмов. Во всех случаях они помогут в формировании у ребят отчетливых реалистических представлений о природе.

).

Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами

­рактерную для них линию поведения.

­ния детей с природой, выработки у них необходимых навыков.

вий. Воспитателю при разработке ИОС следует помнить, что все слова и действия куклы должны соответствовать ее литературной биографии: в новой ситуации она должна проявлять себя так же, как и в произведении.

­действует непосредственно с ними.

­чае воспитатель ставит задачу закрепления материала, уточнения и актуализации имеющихся у детей представлений о природе.

­ровой ситуации, а потому уверенно и пространно высказываются, дополняют, объясняют и тем самым упражняются в применении своих знаний; уточняют и закрепляют их.

пать по плечу, здороваться за руку и пр.).

Игровые обучающие ситуации типа путешествий

­педиции, заведующего фермой), которую исполняет воспитатель. Именно через него дошкольники знакомятся с новыми местами, животными, растениями, получают самые различные сведения об окружающей природе и деятельности человека в ней.

ских льдов).

­сит растереть щеки, чтобы их не отморозить, постучать ногами, чтобы разогреть их.

ные, и сопутствующие роли, назначит на них детей, подготовит необходимую атрибутику

так и в эмоциональном плане.

Обучение с использованием игр-путешествий может в ряде случае выходить за рамки отведенного времени — это не опасно, так как качественное проведение игры, создавая определенный эмоциональный настрой у детей, обеспечивает максимальный развивающий эффект.

 

 

с природой.

План:

1. Сущность и значение экспериментальной деятельности дошкольников.

.

3. Фиксация опыта.

 

Дети — исследователи по своей природе. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новую информацию позволяют сказать, что ребенок настроен на познание окружающего мира и хочет его познавать.

выделяет особую детскую деятельность – экспериментирование. В ней ребёнок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью их более полного обследования и получения знаний об их свойствах, особенностях и взаимосвязях.

.

 

.

:

, углублять, объединять и систематизировать их в экспериментальной деятельности.

.

о природе

.

о-следственных связей в природе.

, дети учатся рассуждать, делать выводы, умозаключения.

­ществляется на этапе младшего и среднего дошкольного возраста путем проведения различных исследовательских занятий с детьми.

 

2. Методика проведения экспериментальной (поисковой) деятельности.

­довательской деятельности у дошкольников.

Первый этап – начинается с постановки воспитателем и принятия детьми познавательной задачи (возможна постановка задачи и самими детьми)- проблема.

).

(на асфальте лужи — прошел дождь).

­мулированию поисковых задач.

­тельного учреждения являются опыты.

­ственно-эмпирическое познание объективной действительности.

По определению педагогов, опыт — это наблюдение, которое проводится в специально организованных условиях.

В детском саду проводятся опыты с предметами неживой природы, растениями.

В структуре опытнической деятельности выделяют следующие компоненты:

1. Принятие или выдвижение детьми познавательной задачи;

­нии явлений и его причинах;

3. Отбор способов проверки;

4. Проверка предположений;

5. Формулировка выводов.

 

­блюдать ряд требований:

— четкость формулировки целей и задач опыта;

— предоставление детям максимальной самостоятельности и активности при разрешении проблемной ситуации;

— для того чтобы результаты опыта были осознаны каждым ребенком, его целесообразно повторять дважды;

— при проведении опытов с живыми объектами необходимо сделать так, чтобы опытническая деятельность не нанесла вред, ущерб подопытному объекту.

 

Фиксация опыта.

Во время опыта воспитатель поддерживает интерес к нему фиксацией наиболее характерных этапов в дневнике наблюдений (в виде рисунков, моделей). Это в то же время помогает отмечать состояние условий и устанавливать причины изменений.

­ний, новой информации о мире природы, но и новых способов познания.

 

етей дошкольного возраста.

План:

Сущность и значение использования моделей и деятельности моделирования в экологическом образовании дошкольников.

Виды моделей.

3. Методика использования моделирования в работе с детьми дошкольного возраста.

 

1. Сущность и значение использования моделей и деятельности моделирования в экологическом образовании дошкольников.

ванию) моделей.

ми или между отдельными компонентами.

­мощью воспитателя носит название деятельности моделирования.

­вано на принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками.

ченной на основе чувственного опыта

 

­сорных эталонов, символов, знаков).

 

2. Виды моделей:

­ставление о внешнем виде и движении рыбы.

­раски животных.

ники), в которых проявляется приспособление рыб к водной среде обитания.

 

3. Методика использования моделирования в работе с детьми дошкольного возраста.

­сколько этапов:

­местители» становятся все более условными;

­щью предложенной модели решить познавательную задачу;

­принимаемых признаков объектов, предметов окружающего мира природы, но и внутренних связей, зависимостей, ребенок учится создавать достаточно сложные модели.

­роды.

­тематизация которых обеспечит формирование у дошкольников целостного образа.

 

 

.

План:

Сущность и значение наблюдений.

Общие требования к организации наблюдений.

етодика проведения наблюдений.

Методические приемы, используемые во время наблюдений

 

Сущность и значение наблюдений.

Наблюдение — целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира, это сложная познавательная деятельность, в ней участвуют восприятие, мышление, речь, требуется устойчивое внимание. В понимании наблюдаемого явления существенное значение имеют опыт, знание и умения ребенка.

Организуя с детьми наблюдения природы, воспитатель решает в единстве ряд задач:

1. Формирует у детей знания о природе.

2. Учит наблюдать

3. Развивает наблюдательность

4. Воспитывает эстетически

 

).

­ный характер, заставлять ребенка думать, вспоминать, искать ответ на поставленный вопрос.

­ных встреч с ними. Каждое наблюдение должно давать детям новые знания, постепенно расширяя и углубляя первоначальные представления.

­темность, что обеспечит их взаимосвязь. В результате у детей сформируется полное, глубокое представление об окружающей природе.

­нение одного объекта с другим, предъявление вопросов разной степени сложности (вопросы должны будить мысль ребенка).

5. Наблюдение должно возбудить интерес детей к природе, желание как можно больше узнать о ней.

6. Знания, полученные детьми в процессе наблюдений, должны закрепляться, уточняться, обобщаться и систематизироваться с помощью других методов и форм работы. Такими способами могут быть рассказ воспитателя, чтение книги о природе, рисование и лепка, ведение календарей природы, беседы об увиденном.

7. В результате каждого наблюдения у детей должно быть сформировано представление или элементарное понятие о том или ином объекте природы, отношение к нему.

 

).

­дения самого наблюдения и закрепления полученных детьми представлений.

Выбор объекта наблюдения осуществляется воспитателем в зависимости от требований программы детского сада. При этом, чтобы правильно отобрать доступные для наблюдения объекты, необходимо учитывать уровень развития наблюдательности у воспитанников данной группы. В выборе объектов воспитатель руководствуется и сроками наступления различных явлений в природе местного края. Далее педагог конкретизирует объем знаний, которые необходимо сформировать у детей в результате предстоящего, а также последующих (повторных) наблюдений. Важно продумать, как будет организовано наблюдение: со всеми детьми или с подгруппой.

­питанники должны удовлетворить свое любопытство, узнать, что это такое, выразить к нему свое отношение.

­дения и образа жизни животного, состояния растения и т.д., устанавливает необходимые связи.

­лагает обследовать предмет, сравнить один с другим. Широко используются трудовые действия, игровые приемы, а также стихи, отрывки из художественных произведений. Это вызывает у детей эмоциональное отношение к наблюдаемому объекту.

бель, листья). Затем по порядку рассматриваются особенности их внешнего строения (величина, форма, характер поверхности и т. д.).

щаются полученные знания.

Каждое последующее наблюдение должно быть связано с предыдущим.

 

Методические приемы, используемые во время наблюдений:

обследовательские действия.

художественное слово.

использование приборов.

использование приборов (термометр, рейка для измерения глубины снега, лупа и др.)

­ний и навыков детей, воспитывается заботливое отношение к объектам природы.

 

Проведение природоведческих экскурсий с детьми старшего дошкольного возраста

План:

и ее значение

Подготовка к экскурсии.

3.Методика проведения природоведческих экскурсий

экскурсии.

 

и ее значение

— один из видов образовательной деятельности по ознакомлению детей с природой. Во время экскурсии ребенок может в естественной обстановке наблюдать явления природы, сезонные изменения, увидеть, как люди преобразуют природу в соответствии с требованиями жизни и как природа служит им.

Экскурсии в лес, в поле, на берега рек и озер привлекают внимание детей, предоставляют возможность под руководством педагога собирать разнообразный материал для последующих наблюдений и работы в группе, в уголке природы. На экскурсии у детей развиваются наблюдательность, интерес к изучению природы.

Они приучаются всматриваться в предмет и подмечать его характерные особенности. Красота природы вызывает у ребят глубокие переживания, неизгладимые впечатления, способствует развитию эстетических чувств. На этой основе формируется любовь к родной природе, бережное отношение к ней.

Экскурсию как форму образовательной деятельности используют в средней, старшей и подготовительной группах.

взрослых.

Подготовка к экскурсии.

Воспитатель, планируя экскурсию, точно определяет тему и цель экскурсии, конкретизирует программное содержание, намечает объект экскурсии. Важно выбрать дорогу до места, которая не была бы утомительной, не отвлекала детей от намеченной цели. Определяя место экскурсии, уточняет маршрут, находит нужные объекты. После этого намечает последовательность наблюдений, содержание и объем тех знаний, которые должны получить дети о данном круге явлений; устанавливает, где они могут самостоятельно вести наблюдение и отдыхать.

Чтобы экскурсия была интересной, воспитатель заранее подбирает стихи, загадки, пословицы, которые затем использует в работе. Перед экскурсией воспитатель тщательно продумывает, какой материал следует собрать для дальнейшей работы в группе и какое оборудование в связи с этим надо взять с собой.

За несколько дней до экскурсии воспитатель проводит с детьми небольшую беседу, с тем чтобы вызвать у них интерес к предстоящему занятию, оживить впечатления и представления, которые могут быть полезными в ходе экскурсии, сообщает ее цель. При подготовке к экскурсии нужно обратить внимание на одежду детей.

3.Методика проведения природоведческих экскурсий

чтобы показать детям сезонные изменения, которые происходят в природе. Природоведческая экскурсия включает вводную беседу, коллективное наблюдение, индивидуальные самостоятельные детские наблюдения и сбор природного материала, игры ребят с собранным материалом, заключительную часть, где воспитатель, подводя итог, обращает внимание детей на общую картину природы. Построение экскурсий и последовательность их проведения варьируются в зависимости от цели, от сезона. Приведя детей к месту экскурсии, воспитатель в краткой беседе напоминает цель занятия, дает им осмотреться, затем дети приступают к наблюдению намеченных объектов и явлений природы.

Основная часть экскурсии — коллективное наблюдение. Здесь решаются основные программные задачи образовательной деятельности. Воспитатель помогает детям подметить и осознать характерные признаки предметов и явлений. Это достигается различными приемами. Воспитатель дополняет наблюдения своим рассказом и пояснениями.

чтобы сосредоточить внимание ребят только на определенных растениях или животных и, кроме того, решать задачи воспитания бережного отношения к природе. Когда дети работают самостоятельно, воспитатель не должен оставаться пассивным наблюдателем. Иногда надо показать, как выкапывать растение, срезать ветку и т. д. Однако нельзя всю работу выполнять за детей. Собранный материал сортируют, раскладывают по папкам, корзинкам, часть его используют для игр и упражнений.

воя детка?», «Раз, два, три — к ясеню (липе) беги!» и др.

Знания, полученные на экскурсии, расширяются и закрепляются в образовательной деятельности, в играх, в наблюдениях в уголке природы за принесенными объектами. Сразу же после возвращения с экскурсии собранный материал необходимо разместить в уголке природы (растения поставить в вазы, цветочные горшки) и организовать наблюдения.

Через 2—3 дня после экскурсии воспитатель проводит занятия с использованием раздаточного материала, рисование, лепку, дидактические игры с природным материалом, читает художественную литературу, заслушивает рассказы детей о том, где были и что видели. В заключение проводится обобщающая беседа.

Планируя беседу после экскурсии, воспитатель должен поставить вопросы так, чтобы в памяти детей восстановить весь ход экскурсии, подчеркнуть наиболее важные в образовательном и воспитательном отношении моменты, подвести их к установлению связей между явлениями.

 

дошкольного возраста

1.Первично-ознакомительный тип занятий

2.Обобщающий тип занятий.

3.Углубленно-познавательный тип занятия

­вать у детей отчетливые и правильные представления.

­ния, о приспособленности к ней, о сезонной жизни, о различных особенностях их поведения.

­вание иллюстраций, просмотр диафильма или слайдов, рассказ воспитателя.

­ный результат обучения.

­вотных.

­жи — на фоне игры они побуждают детей к разговору.

­рый, уже имеющийся у детей опыт, и круг представлений.

­ного края.

­вительной групп. В цикл могут входить 3 — 4 занятия, их тематика может быть примерно следующей.

«Мой край родной — я здесь живу».

«Заповедные места нашего края».

«Ремесла нашего края».

«Люблю тебя, мой край родной».

­тельные занятия строятся на разнообразных конкретных знаниях, полученных детьми во время наблюдений в повседневной жизни за объектами природы из непосредственного окружения, на них воспитатель дополняет знания новыми сведениями, углубляет их демонстрацией приспособительных зависимостей, экологических связей в природном сообществе. Например, с детьми младшей группы проведен цикл наблюдений за золотой рыбкой.

­ющем.

жень.

ка) и насекомоядных (синица, дятел, поползень). Показывает, какие именно особенности питания позволяют остаться им на зиму.

собленности к сезонно меняющимся условиям.

ды с разной яркой окраской перьев).

­тельные взаимосвязи объектов в природе.

­ственном обследовании и восприятии.

­ровать обобщенное представление.

­нию.

Корова и собака — домашние животные, потому что они живут вместе с человеком».

­ность полноценно построить обобщения.

­гирь, жук-древоточец и пр.) устроены по-другому, у них иные формы приспособленности.

­теллектуальную подготовку к школе.

 

 

Л.М.)

План:

Значение

Требования к иллюстративно- наглядному материалу

Виды картин

Методика использования картин в младшей и старшей группах детского сада

 

Значение

1. Иллюстративно- наглядный материал помогает закреплять и уточнять представления детей, получаемые в ходе непосредственного восприятия природных явлений.

2.С помощью иллюстративно-наглядного материала формируются знания об объектах или явлениях природы, которые в данный момент не доступны.

3. Иллюстративно- наглядный материал позволяет дать детям представления о длительно протекающих в природе явлениях (Н: рост развитие растений и животных, сезонные явления природы).

4. С помощью иллюстративно- наглядного материала обобщаются и систематизируются знания детей, устанавливаются связи и отношения в природе.

5. Формируется эстетическое восприятие природы, обогащение эстетических впечатлений и чувств.

 

Требования к иллюстративно- наглядному материалу

1. Реалистичность изображенных объектов, явлений природы, ясность замысла художника.

2.Художественная выразительность материала , представленная в единстве с познавательным содержанием.

3. При использовании иллюстративно- наглядного материала учитывать возрастные особенности детей.

4. Животные или растения на картинах должны быть показаны крупным планом, в естественных условиях.

5. В видеофильмах, кинофильмах должен быть не сложный сюжет, в живой и образной форме показывающий природу.

 

Виды картин:

– это те, в которых присутствует один или несколько предметов, явлений, где нет действия.

«Домашние животные», «Дикие животные», «Мир животных» и др.

пейзажи и натюрморты

 

Требования к вопросам при рассматривании картин (последовательность):

1.Название. Как бы ты назвал эту картину? Что (Кто?) изображен на картине?

2. Выявление характерных признаков предмета или явления. Какого цвета? Какого размера? Форма? Сколько?

3.Вопросы направленные на назначение и взаимосвязь частей предмета или объекта. Для чего растению стебель? Почему котенок лежит рядом с кошкой?

4. Вопросы на обобщения. Какое время года? На картине изображено: животные пасутся на лугу, вдалеке дом, о каких животных идет речь?

 

Л.М.)

 

младшая группа

Цель использования

Помогает уточнять и конкретизировать представления детей, полученные в ходе наблюдений, закреплять их

Виды картин

предметные

сюжетные

предметные

сюжетные

художественные:

пейзаж

Методика использования

) соответствующую иллюстрацию.

Кто это? Какого цвета? Какой величины? Части тела? Что делали?

. Детям легче догадаться по одежде детей о времени года. Малыш опирается на собственный опыт.

Подбираются серии картин отражающих существенное в том или ином явлении. Детям предлагается рассмотреть каждую в отдельности, а затем сравнить их по выделенным существенным признакам.

наиболее общих, одинаковых признаков в явлениях, делают обобщения.

по общим признакам.

: животные: звери, насекомые, рыбы, птицы, земноводные…

Кто это? (описание). Где живет? Как добывают пищу? Как спасается от врагов?

Как одним словом можно назвать зверей, рыб, птиц? Какие условия нужны для жизни животных в природе? Могут ли жить животные, если не будет какого-либо условия? Почему?

 

астениями в течение всего года.

­шение ко всему живому, чувство ответственности.

­нако хорошо создать и общий уголок. Он будет служить для пополнения и смены объектов в групповых уголках природы. Необходимы продуманный подбор объектов и правильное их размещение.

­вающих содержание работы по сезонам.

При подборе обитателей уголка природы следует учитывать ряд требований, что поможет избежать ошибок и обеспечит эффективность воспитательного и образовательного воздействия труда и наблюдений детей. Вот эти требования:

.

­влекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание детей дошкольного возраста.

Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений. Это дает возможность детям увидеть в объектах не только общие, но и индивидуальные признаки, подводит ребят к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.

Растения должны быть абсолютно безопасны для здоровья детей.

, не требующие для своего содержания сложного оборудования.

­ратурой, сухостью, наличием шума и т. д.

фиалка, бегония) плохо переносят прямые солнечные лучи — их помещают в затененное место.

При размещении растений необходимо учесть и эстетическую сторону: уголок природы должен радовать глаз, украшать интерьер.

ы

Постоянными обитателями уголка природы в детском саду являются комнатные растения.

­вые из них). У детей формируется способность узнавать предмет, различать и называть его отдельные части.

­товленной взрослым (он же определяет дозировку), обтирают влажной тряпкой крупные «кожистые» листья растений.

сиво, обильно и долго цветущие.

 

9. Игры с правилами и их роль в экологическом воспитании дошкольников.

 

­ное отношение к природе.

­тивно, так и индивидуально, усложняя их с учетом возраста детей. Усложнение должно идти за счет расширения знаний и развития мыслительных операций и действий. Дидактические игры проводят в часы досуга, на занятиях и прогулках.

­чение идет в процессе выполнения игровых правил, действий. Игры-занятия проводятся во всех возрастных группах.

Дидактические игры по характеру используемого материала делятся на предметные игры, настольно-печатные и словесные.

­ются представления детей о свойствах и качествах тех или иных объектов природы.

­вивают наблюдательность. Проводятся они со всей группой детей и с ее частью. Особое значение игровые упражнения имеют в младшей и средней группах. Старшие дети уже могут определять оттенки цветов, листьев, овощей и фруктов, выделять отдельные части растений, группировать растения по принадлежности, по месту произрастания и другим признакам.

­ческое лото», «Четыре времени года», «Малыши». «Растения», «Подбери листок» и т.д.).

­ряет восприятие картинки, либо сочетается с ним (у детей формируется умение по слову восстанавливать образ), а это требует быстрой реакции и мобилизации знаний. Подобные игры предназначены для небольшого числа играющих и используются в повседневной жизни.

В младшей группе дети чаще всего подбирают картинки с изображением цветов, овощей, фруктов, животных попарно или на общую карту. В старшей группе большое место уделяется играм, где дети классифицируют предметы и делают обобщения.

­дятся они для закрепления у детей знаний о свойствах и признаках тех или иных предметов. В некоторых играх знания о природе обобщаются и систематизируются. Словесные игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь. Это игры типа «Кто летает, бегает и прыгает?», «Что это за птица?», «Когда это бывает?», «В воде, в воздухе, на земле», «Нужно — не нужно» и т. д.

Каждой новой игре детей нужно обучать. Обучение имеет поэтапный характер.

этапе дети играют самостоятельно. Воспитатель лишь наблюдает за действиями дошкольников.

правила.

Таким образом, обучение игре на первом этапе — рассказ о содержании, ознакомление с правилами в ходе игры.

­шает конфликты. Когда интерес к игре пропадает, педагог дает новый ее вариант.

ей.

 

 

10. Использование календаря наблюдений за сезонными явлениями природы в старшей группе

 

Методика работы с календарем наблюдения

сация наблюдений является неотъемлемой частью ознакомления детей с сезонными явлениями природы.

ют клетку дня недели и в соответствующем окошечке значками изображают погоду.

­ражением дерева, куста, покрова земли и каких-либо животных. Все соответствует конкретному моменту состояния природы.

иним.

­вядшая, желтая или жухлая, лужи и сырая земля. Для создания такого пейзажа нужны другие карандаши и краски.

.

­тельно-образовательного процесса.

 

й старшего дошкольного возраста

Сущность и значение экологической тропы

2. Требования к оформлению экологической тропы

 

1. Сущность и значение экологической тропы

взаимоотношений людей друг с другом и отношение человека к природе.

живым организмам.

водоемов за пределами территории детского сада.

Можно выделить три основных типа экологических тропинок:

на территории дошкольного учреждения;

парк, сквер и т.п.);

в здании детского сада.

 

2. Требования к оформлению экологической тропы

задания педагога.

Видовыми точками могут стать:

родов и видов;

заросли, так и растения, специально посаженные педагогами и детьми.

и том же месте.

.

растениями-барометрами).

(«поля»), в северных районах — теплицы.

вытоптанные площадки, пляжи и т. п.

дошкольников.

следующей:

интересных объектов;

объектов;

который будет давать ребятам задания, и приглашать их в гости;

оформленное в виде альбома (паспорта);

природоохранных знаков;

работы с детьми.

От объекта к объекту прокладывают дорожку.

.

 

Итоговые беседы в формировании представлений о природе у детей дошкольного возраста

 

­тематизации знаний детей о природе, полученных в процессе наблюдений, игр, чтения художественных произведений, труда, проведения опытов и т. д.

­вотных, растениях, сезонных изменениях в жизни растений и животных).

­ставления усвоены всеми детьми. Воспитатель продумывает, какие существенные признаки или связи будут лежать в основе обобщений знаний.

­рых существенное в явлениях представлено в обобщенном виде: это календари погоды, схематические изображения явлений природы.

­ностей, общих признаков, связей и отношений.

­емы помогут это сделать наиболее успешно.

Например, организуя беседу о птицах с детьми старшей группы, воспитатель может наметить следующий план:

Рассмотреть картины с изображением знакомых птиц (воробей, ласточка, снегирь, синица, волнистый попугай и т. д.) и воспроизвести знания о внешнем виде, месте и среде обитания, приспособлении к жизни на земле и в воздухе.

Выявить значение передвижения птиц по воздуху (установить связь между передвижением птиц, поиском пищи и защитой от врагов).

­лением).

Сформировать понятие «птицы» (выделить общие для класса птиц признаки: живут в воздухе и на земле; дышат воздухом; летают при помощи крыльев; прыгают, бегают, ходят при помощи ног; тело покрыто перьями; есть клюв, чтобы брать пищу).

­дуктивные и поисковые. Используется сравнение по признакам различия и сходства. Можно опираться на опыт детей.

­ванию событий.

 

Воронин тест 2

Е.Д. 740 группа

Тест № 2

Тема:

Выберите правильный ответ.

Перевозки в прямом железнодорожном сообщении – это…

перевозка, осуществляемая в пределах России несколькими видами транспорта по отдельным перевозочным документам на транспорте каждого вида;

перевозки, осуществляемые в пределах РФ несколькими видами транспорта по единому транспортному документу (транспортной накладной);

по единому перевозочному документу, оформленному на весь маршрут;

железнодорожные перевозки, предназначенные для удовлетворения особо важных государственных и оборонных нужд, а также железнодорожные перевозки осужденных и лиц, содержащихся под стражей.

 

2. Выберете правильный ответ.

Перевозки в прямом смешанном сообщении – это…

и лиц, содержащихся под стражей;

б) перевозки, осуществляемые в пределах РФ несколькими видами транспорта по единому транспортному документу (транспортной накладной);

перевозка, осуществляемая в пределах России несколькими видами транспорта по отдельным перевозочным документам на транспорте каждого вида;

у, оформленному на весь маршрут.

 

3. Выберете правильный ответ.

Перевозки вне прямом смешанном сообщении – это…

а) перевозка, осуществляемая в пределах России несколькими видами транспорта по отдельным перевозочным документам на транспорте каждого вида;

и лиц, содержащихся под стражей;

у, оформленному на весь маршрут;

.

 

4. Выберете правильный ответ.

Специальные железнодорожные перевозки – это

между железнодорожными станциями РФ с участием одной или более инфраструктур по единому перевозочному документу, оформленному на весь маршрут;

перевозки, осуществляемые в пределах РФ несколькими видами транспорта по единому транспортному документу (транспортной накладной);

и лиц, содержащихся под стражей;

г) железнодорожные перевозки, предназначенные для удовлетворения особо важных государственных и оборонных нужд, а также железнодорожные перевозки осужденных и лиц, содержащихся под стражей.

5. Установите соответствие.

1. Воинские железнодорожные перевозки

2. Перевозки с международным сообщением с участием международного права

3. Перевозки в прямом международном сообщении

в перевозках, а также перевозки несколькими видами транспорта по отдельным перевозочным документам на транспорте каждого вида

вне прямом международном сообщении

, осуществляемые между железнодорожными станциями в различных государствах или несколькими видами транспорта в различных государствах по единому перевозочному документу, оформленному на весь маршрут следования

 

6. Вставьте пропущенное слово.

Перевозчиком является ________________ организация, обязанная осуществлять перевозки по требованию любого обратившегося к нему лица.

 

7. Выберите правильный ответ.

Договор перевозки грузов является….

а) реальным;

б) публичным;

в) взаимным и возмездным;

г) реальным, публичным, взаимным и возмездным.

 

8. Выберите правильный ответ.

Сторонами договора перевозки груза являются….

;

б) перевозчик и отправитель груза;

;

.

 

Выберете правильный ответ.

С какого момента исчисляется срок доставки?

а) с 24 часов дня приема груза;

б) с 36 часов дня приема груза;

в) с 12 часов дня приема груза;

.

 

10. Вставьте пропущенное слово.

получению багажа лицу.

   

 

 

вопросы по ОЯ

ВОПРОСЫ ПО ОБЩЕМУ ЯЗЫКОЗНАНИЮ

Основные и промежуточные уровни языковой системы.

Проявление парадигматических и синтагматических отношений на фонетико-фонологическом уровне языковой системы.

уровне языковой системы.

Проявление парадигматических и синтагматических отношений на лексико-семантическом уровне языковой системы.

уровне языковой системы.

Промежуточные уровни языковой системы, их структурные особенности.

.

Когнитивная лингвистика.

.

Социальная обусловленность языковых явлений. Социолингвистика.

.

.

Язык и государство. Языковая политика.

 

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

.

.

 

http://rus.logobook.ru/prod_show.php?object_uid=2141838

Мастер класс на 8 марта

Мастер – класс

«Открытка к 8 Марта»

Для учащихся 5-6 классов

Подготовила и провела

Филина Е.А.

Педагог дополнительного образования

МОУ ДО ЦД(Ю)ТТ г. Кыштым

План – конспект мастер класса

«Открытка к 8 Марта»

Педагог : Филина Е.А.

Дата проведения:

Время проведения:

Место проведения:

Продолжительность мастер класса: 40 минут.

Цель: развитие творческих способностей, логического мышления, мелкой моторики, художественного вкуса.

Задачи:

научить делать различные поделки из поручных материалов и использовать их для игровых ситуаций;

развивать конструктивное мышление и сообразительность;

прививать настойчивость в достижении цели;

тренировать внимание, память, координацию движений, воображение.

Ход мастер – класса:

  • Вводная часть: вступительное слово (5 минут)

  • Основная часть: изготовление поделок (20 минут)

  • Заключительная часть: подведение итогов с высказываниями родителей.

hello_html_2e4f7a60.jpg

Вступительное слово.

Скоро праздник 8 марта, что любят ваши мамы, бабушки? Давайте сделаем подарки для наших мамочек и бабушек!

Изготовление поделок.

Материал: цветной белый картон, клей, ножницы, карандаш, степлер, цветные салфетки, декоративные ажурные салфетки из бумаги, цветной скотч, гель с блестками.

hello_html_417eb225.jpg

Для зонтика возьмем декоративную ажурную салфетку, надрежем в одном месте до середины салфетки.

hello_html_2ddf16eb.jpg

И свернем ее вот таким образом:

hello_html_6c50f206.jpghello_html_4e5dabfe.jpg

Приклееваем на цветной картон:

hello_html_m493eaa35.jpg

Затем на белом картоне рисуем ручку для зонта и наконечник, вырезаем, приклеиваем:

hello_html_m2265d
e6d.jpghello_html_m4ac894cf.jpg

Для цветов вырежем круг из салфеток:

hello_html_m6ac228ae.jpg

Кружок складываем кулечком, скрепляем середину степлером: hello_html_m1285df32.jpg

Широкую часть кулечка заворачиваем вверх. Поднимаем с одного края по кругу, получился бутон, лепестки слегка отогнуть, расправить середку:

hello_html_m65c1473f.jpg

Изготавливаем розочки и из зеленой салфетки вырезаем листочки, размещем их на картоне :

hello_html_m58667c1.jpghello_html_25449afb.jpg

Далее из куочка цветного скотча, вырезаем лучики прикрепляем их между цветами: hello_html_m3efa64a9.jpg

Затем при помощи геля с блестками делаем надпись: «С 8 марта»

hello_html_m3c85d3a4.jpg

Так же при помощи геля расскрашиваем ручку и наконечник зонта:

hello_html_2e4f7a60.jpg

Подведение итогов.

Изготовление поделок позволяет:

  • Развивает мелкую моторику рук;

  • Способствует улучшению ориентации в пространстве;

  • Способствует концентрации внимания;

  • Развивает конструктивное мышление;

  • Развивает художественный вкус и творческое воображение.

Самоанализ мастер-класса

Тема: «Открытка к 8 марта»

Провела: Филина Е.А.

Целью данного мастер-класса развитие творческих способностей, логического мышления, мелкой моторики, художественного вкуса.

Мастер-класс был проведен в форме практической работы. Участники были обеспечены материалами для выполнения творческой работы.

Вводная часть состояла из объявления темы мастер-класса  и его содержания.

В основной части были рассмотрены этапы выполнения работы.

В заключительной части  был подведен итог.

Вывод:

Все поставленные задачи удалось реализовать. Тема мастер-класса дала детям возможность узнать новое, почувствовать новые ощущения, сделать хорошие работы. Этапы мастер-
класса имели логическую последовательность. Психологическая атмосфера была доброжелательной. С практической частью, все справились на отлично. В целом мне мастер – класс понравился, результатом я довольна.

                     

Лабораторная работа № 1 в САПР Компас — 3D.

Практическая работа №

Выполнение трехмерной модели

Задание: Создать трехмерную модель детали Опора, согласно приведенной иллюстрации. Радиусы скруглений на боковых стенках принять равными 8 мм. Радиус скруглений в основании – 24 мм. Стрелкой F указано направление для выбора главного вида.

hello_html_m66d37ea3.png

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ

  1. Откройте построение Новой детали.

  2. Отредактируйте в Дереве построений название модели – введите вместо слова «Деталь» слово «Опора».

  3. Выберите ориентацию детали – плоскость ZX, вид сверху.

  4. Создайте эскиз в выделенной плоскости для этого нажмите кнопку Новый эскиз на Панели управления.

hello_html_1b490f6a.pnghello_html_33ead574.png

  1. Для удобства построений включите режим Сетка и установите шаг сетки равным 8.

  2. Включите привязку – По сетке.

  3. В рабочей области постройте эскиз основания детали.

  4. Завершите работу в режиме редактирования эскиза, нажав на кнопку Эскиз.

  5. Для создания детали в виде элемента выдавливания вызовите из меню Операции команду Операция выдавливания на Панели управления.hello_html_m7c37ae9c.png

  6. Установите параметры Операции выдавливания.

  • установите необходимое значение величины выдавливания;

  • направление прямое.

  1. Выберите ориентацию детали – плоскость ZY, вид справа.

hello_html_m68ebc77c.png

  1. Создайте новый Эскиз.

  • Постройте согласно заданию замкнутый контур, по которому будет проведено удаление лишнего материала.

  • закройте Эскиз.

Нажмите на Инструментальной панели кнопку Вырезать выдавливанием. В появившемся диалоговом установите требуемые параметры.

Создайте Новый эскиз на виде Сзади.

  • Выполните действия согласно предыдущему пункту.

  • Закройте Эскиз.

  1. После выполнения всех операций получаем искомое изображение.

hello_html_9e8c689.png

КТП «Английский язык» Forward 2 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету:

«Английский язык»

2 класс

п/п

Дата

Тема урока

Дом. задание

ЦОР

1

2

3

4

5

Разделы 1–8 (18ч./2ч.) I четверть

1.

Давайте говорить по-английски! Знакомство с УМК.

Уч.1 упр.3 с.5

Аудиоприложение “Forward” 2 класс,

Пр. «Знакомство»

2.

Доброе утро!

РТ упр.D,F с.4

Аудиоприложение “Forward” 2 класс,

Пр. «Знакомство»

3.

Мои увлечения.

РТ упр.D,E, F* с.6,

учить цифры 1-5.

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Числа 1-10»

4.

Чья буква лучше?

SB.1

упр.16 с.11,

учить цифры 1-10.

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Числа 1-10»

5.

Давайте познакомимся!

РТ упр.D,E* с.7

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Числа 1-10»

6.

Где какая пара?

Уч. 1 упр.14 с.15,

РТ упр.D, F* с.8

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Числа 1-10»Пр. “Where is/are…?”

7.

Как зовут твоих друзей?

РТ упр.B,C с.9

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

8.

Моя семья.

РТ упр.D,E* с.10

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Оборот to have got»

9.

Я могу читать по-английски.

РТ упр.B,C с.11

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

10.

Моя визитка.

РТ упр. E, F с.12

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

11.

Я знаю английский алфавит.

Уч 1 c.24-25,

РТ упр.C,D * с.14

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «The ABC»

12.

Да или нет?

Уч 1 упр. 9 c.27,

РТ упр.B,C с.15

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Неопределенный артикль»

13.

А что у тебя есть?

Уч 1 упр. 3 c.28,

РТ упр. G, F* с.16

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Оборот to have got».

Пр. «Неопределенный артикль»

14.

Откуда ты?

Уч 1упр. 7c.30,

РТ упр. B, C с.17

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Англоязычные страны и их столицы».

15.

Я знаю много английских слов.

Уч 1 упр. 4 c.32,

РТ упр E,F*с.18

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «. Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.)»

16.

Друг по переписке.

Уч 1 упр. 12 c.35,

написать слова во мн.ч., подг. к к.р.

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения»

17.

Мои достижения. Контрольная работа № 1

Подготовить проект «Словарь в картинках»

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

18.

Работа над ошибками. Проектная работа «Словарь в картинках».

Повторять слова и правила

Компьютер, презентации, мультимедийная доска.

Итого 18 ч.

II четверть: разделы 9–15 (14 ч./2ч.)

19.

Здравствуй!

Уч 1 c.38-39 читать по ролям,

РТ упр. B,C с.20

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Английские имена, фамилии»

Пр. «Правила чтения»

20.

Здравствуй и до свидания!

Уч упр. 7 c41,

РТ упр.E*, F с.21

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Глагол to be»

21.

Как дела?

Уч 1 упр. 6 c.45 читать,

РТ упр.F,G* с.23

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах»

22.

Как тебя зовут?

Уч 1 упр. 7 c.51 читать,

РТ упр.E, F* с.29

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Present Simple Tense»

23.

Что говорят куклы?

Уч 1 упр. 8 c.52

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Present Simple Tense»

24.

Семья Бена.

Уч 1 c.54-55 читать и разыграть по ролям,

РТ упр.C с.31

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Полная и краткая формы глагола to be»

25.

Что они говорят?

Уч 1 упр. 8 c.57

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Притяжательный падеж»

26.

Рассказ о семье.

Уч 1 упр. 11 c.58,

РТ упр.D с.32

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения»

27.

Что это?

Уч 1 упр. 6 c.63,

РТ упр.C с.35

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

28.

Письмо Даши.

Уч 1 упр. 9 c.64,

РТ упр.E, F* с.36

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

29.

Это твоя шляпа?

Уч 1 упр. 7 c.69,

РТ упр.D с.38

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

30.

Чья это вещь?

Уч 1 упр. 9 c.70,

РТ упр.H с.40

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

31.

С днем рождения, Джил!

Уч 2 упр. 9 c.7,

РТ упр.C,D* с.42 подг. к к.р.

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Специальный вопрос с конструкцией How old…»

32.

Мои достижения. Контрольная работа.№2

———

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

33.

Конкурс новогодних открыток.

Пр. «Новый год в России»

Компьютер, презентации, мультимедийная доска.

Итого: 14 ч.

III четверть: разделы 16–23 (20 ч./2ч.)

34.

Цвета.

РТ упр.B,C* c.44, учить цвета.

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Цвета»

35.

Радуга.

Уч 2 упр.7 c.13,

РТ упр.D с.46

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Цвета радуги»

36.

Наша улица.< /font>

Уч 2 упр.7 c.19,

РТ упр.D с.48

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Написание адреса на конверте»

37.

Напиши свой адрес.

Уч 2 упр.9 c.20,

РТ упр.G,H* с.30

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Написание адреса на конверте»

38.

В ванной паук.

Уч 2 упр.7 c.25,

РТ упр.C,D* с.52

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Дом»

39.

Я люблю пауков.

Уч 2 упр.12 c.27,

РТ упр.G,H с.54

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Описание комнат в доме»

40.

Я люблю улиток.

Уч 2 упр.3 c.29,

РТ упр.C с.56

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Оборот there is/there are»

41.

Что ты любишь?

Уч 2 упр. 9 c.21,

РТ упр. F с.57

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

42.

Игра-путаница.

Уч 2 упр.10 c.31,

РТ упр.G с.57

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

43.

Мне нравится пицца.

Уч 2 упр.4 c.33,

РТ упр.C с.59

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Еда»

44.

Что любит Софи?

Уч 2 упр.9 c.35,

РТ упр.E с.60

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Еда».

45.

Где же это?

Уч 2 упр.7 c.39,

РТ упр.B с.61

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Предлоги места»

46.

Найди одежду!

Уч 2 упр.11 c.40,

РТ упр.E с.63

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

47.

Сафари-парк.

Уч 2 упр.5 c.45,

РТ упр.C с.65

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Местоимения any, some»

48.

Домашний питомец.

Уч 2 упр.9 c.47,

РТ упр.F с.67

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Домашние животные»

49.

Я делаю робота.

Уч 2 упр.9 c.51,

РТ упр.C с.69


Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Части тела».

Пр. «. Глаголы в Present Continuous Tense»

50.

Из каких частей состоит робот?

Уч 2 упр.12 c.52,

РТ упр.E, F* с.70

подг. к к.р.

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Части тела».

Пр. «. Глаголы в Present Continuous Tense»

51.

Мои достижения. Контрольная работа № 3

____

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

52.

Работа над ошибками.

Подготовить плакат «Полезная еда»

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

53.

Плакат «Полезная еда».

Повторять слова и правила

Компьютер, презентации, мультимедийная доска.

Итого: 20 ч.

IV четверть: разделы 24–28 (16 ч./2ч.)

54.

Наша деревня.

Уч 2 упр.2 c.55,

РТ упр.C с.72

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях»

55.

Кто они?

Уч 2 упр.2 c.55,

РТ упр.C с.72

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях»

56.

Рассказ о Золушке.

Уч 2 упр.9 c.58,

РТ упр.H с.74

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

57.

Мы собираемся на Луну!

Уч 2 упр.7 c.63,

РТ упр.Cс.76

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Глаголы в Present
Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях»

58.

Телерепортаж.

Уч 2 упр.12 c.65,

РТ упр. F с.77

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Глаголы в Present
Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях»

59.

Я стою на голове.

Уч 2 упр.8 c.69,

РТ упр.C с.79

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях»

60.

Что делает Салли?

Уч 2 упр.10 c.70,

РТ упр.G,H* с.81

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Счет до 20»

61.

Друзья по переписке.

Уч 2 упр.5 c.74,

РТ упр.C с.83

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

62.

Где ты живешь?

Уч 2 упр.11 c.76,

РТ упр.E, F* с.84

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

63.

Улыбнитесь, пожалуйста!

Уч 2 упр.8 c.81,

РТ упр.C с.86

Аудиоприложение “Forward” 2 класс, Пр. «Объектный падеж (1-го л. me

64.

Чей это альбом?

Уч 2 упр.12 c.81,

РТ упр.F,G* с.88

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

65.

Друзья в Москве.

Повторить лексику и правила грамматики

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

66.

Моя улица.

подг. к итоговой к.р.

Аудиоприложение “Forward” 2 класс

67.

Мои достижения. Контрольная работа № 4

_________

Аудиоприложение ЕЕ 3 класс, компьютер

68.

Работа над ошибками. Ура, каникулы! (самоанализ работы за год)

69.

Резервный урок.

70.

Резервный урок.

Итого 16 ч.

9

Коучинг «Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау»

Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау тақырыбындағы коучинг сабағының жоспары

Шарипова Г.А. №12 орта мектеп мұғалімі

Коучинг сабағының тақырыбы:

«Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау»

Коучинг сабағының мақсаты:

Ұстаздардың тәжірибесін жетілдіру мақсатында оқыту үшін бағалау және оқуды бағалауды үйрету, теориялық және практикалық жағынан кәсіби қолдау көрсету.

Табыс критерийлері

1. Пән мұғалімдері оқу-тәрбие үдерісіндегі оқыту үшін бағалау және оқуды бағалаудың қажеттілігін біледі

2.Сабақ жоспарларында табыс критерийларын пайдалануды үйренеді

3.Дәлелдерді сыни тұрғыдан талдау мен бағалауды қолданады

4. Оқу-тәрбие үдерісінде оқыту үшін бағалаудың және оқуды бағалаудың қажеттілігін саралайды

5.Олқылықтарды талдауға үйренеді

Негізгі идея

формативті және суммативті бағалау

Ресурстар

флипчарт, маркер, стикер(әртүрлі қағаздар), тапсырмаларға арналған қағаздар, видеоролик.

Жүру барысы

Кезеңдері

Уақыты

Жұмыс барысы

Ұйымдастыру

2 мин

Коуч тақырыпты және оның мақсатымен таныстырады

Жаттығулар.

(Ассорти ойыны)

7мин

«Ассорти» Ойыншыларға шеңбер болып тұрады. Оларға әр түрлі жемістердің аттары беріледі (5-6 жеміс). Жемістердің аттары аталған кезде олар орын ауыстырулары керек. Сөйтіп жемістер араласады.

Топқа бөліну

2 мин

Ойын барысында жеміс аттары біркелкі топтар бойынша

Ой толғау

10 мин

Қолдану «Тақырып ,түсінік,идея себетін…»

Технология бойынша сұрақ-жауап.

Сұрақтар:

1)Бағалау жайлы не білесіз?

2) Бағалаудың қандай түрлерін қолданасыз?

3) Бағалау не үшін қажет?

Топтар негізгі сөздерді стикерға жазады және талқылайды. Бірінің айтқанын бірі қайталамай, жазған стикерларын себетке жапсырады.

Рефлексия

3мин

Себеттегі топ жұмысын жинақтау және тұжырымға келу.

Теориялық материал

10мин

Презентация (Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау жайлы анықтама және оның мақсаты)

Топтағы жұмыс

10мин

Әр топқа таныстырмалық тапсырма беріледі; тақырыпқа байланысты кластер құрып, қорғау.

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, 23-26 б. «Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау» материалын бірнеше бөліктерге бөліп, әр мұғалім 5-минут ішінде оқып шығады да, топта оқығандарымен бөліседі. Негізгі идеяларды флипчартқа түсіріп талдайды

Рефлексия

2 мин

«2 жұлдыз бір тілек» арқылы бағалау

Сергіту сәті

2мин

«Сұмдық әдемі сурет»

Жеке және топпен жұмыс

10мин

«Ғажайып бақ» әр тыңдаушы өздерінің қиялдарындағы гүлді салады.Салған суреттерін өздері бағалайды. Келесі көршісі бағалайды. Бағалап болған соң бағалау критериін құрады. Осы критериилерге қарап салынған сурет қайта бағаланады.Топ мүшелері талдап,бағалаудың қай түріне жататынын анықтайды.

Рефлексия

7 мин

Сізге не үшін баға қойғаны түсінікті ме?

Сізге неліктен……. баға қойылды?

Сіз көршіңізді бағалағанда неге көңіл аудардыңыз,бағалау қиындық тудырды ма?

Көп жағдайда оқушылар, бізнені және не үшін бағалағанымызды түсіне ме?

Бұл әдісті өз сабағыңызда қалай қолданасыз?

видеокөрсетілім

3 мин

Оқушылардан «5», «4», «3», «2» бағалары туралы және оларға қандай баға алған ұнайтындығы туралы интервью.

5мин

Мұғалімдермен кері байланыс

Қорытынды

10мин

Блэк пен Уильямның Ұлыбританиядағы Бағалау Реформасы Тобымен бірлескен зерттеулері бағалау арқылы оқытуды жақсарту оқытуға енгізілуі тиіс қарапайым бес түйінді факторы

  • Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету.

  • Оқушылардың өз оқуын қалай жетілдіру керектігін түсіну үшін өздерін-өздері бағалай алуын қамтамасыз ету және өзара бағалау арқылы құрдастарымен бірлесіп жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.

  • Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды түрлендіру.

  • Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы, бұл өз кезегінде оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстырады.

  • Бағалаудың оқушылардың өзін-өзі бағалауы мен қызығушылығына едәуір ықпал ететіндігін мойындау, бұл өз кезегінде білім алуға түбегейлі түрде ықпал етеді.

ресурсын мұғалімдерге ұсынып, өздерінің бір сабақтарын зерделей отырып жұмыс істеу ұсынылады.

Контрольная работа по алгебре логики

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АЛГЕБРЕ ЛОГИКИ

ВАРИАНТ 1

Обвести кружком номер правильного ответа:

  1. ЛОГИКА — ЭТО НАУКА

    1. о суждениях и рассуждениях

    2. о законах и методах накопления, обработки и сохранения информации

    3. о законах познания истины

    4. о формах и законах человеческого мышления

Обвести кружком номера всех правильных ответов:

  1. ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ

    1. признак

    2. понятие

    3. содержание

    4. объем

    5. суждение

    6. доказательство

    7. заключение

    8. умозаключение

3. ИСТИННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

      1. Кто в доме хозяин?

      2. Москва – столица Бразилии

      3. Дважды два – восемь

      4. Лежать, отжаться!

      5. Апельсин – круглый и оранжевый.

      6. Обязательно стань отличником!

      7. Все ученики 2б занимаются спортом

      8. Некоторые птицы не летают

      9. Ни один попугай не играет на рояле

      10. Ты скажи, что тебе надо

Дополнить:

  1. ВЫСКАЗЫВАНИЕ «ЕСЛИ ИДЕТ ДОЖДЬ И Я ПОЙДУ В КИНО, ТО ОБЯЗАТЕЛЬНО ВЫМОКНУ» СООТВЕТСТВУЕТ ФОРМУЛЕ ________________.

  1. ОПЕРАЦИЯ_____________________ ДВУХ ПЕРЕМЕННЫХ ЛОЖНА ТОГДА И КОГДА ОБЕ ПЕРЕМЕННЫЕ ЛОЖНЫ

  2. ОПЕРАЦИЯ_____________________ ДВУХ ПЕРЕМЕННЫХ ИСТИННА ТОГДА И ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ОБЕ ПЕРЕМЕННЫЕ ИСТИННЫ

Установить соответствие:

7. НАЗВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ОПЕРАЦИИ ДЕЙСТВИЕ

  1. Дизъюнкция А) логическое умножение

  2. Конъюнкция Б) логическое деление

  3. Инверсия В) логическое следование

  4. Импликация Г) логическое отрицание

  5. Эквивалентность Д) логическое сложение

Е) логическое вычитание

Ж) логическое равенство

Ответ: 1__, 2__, 3___, 4___, 5__.

8. НАЗВАНИЕ ЗНАЧЕНИЕ

  1. Дизъюнкция А) 1110

  2. Конъюнкция Б) 1010

  3. Инверсия В) 0001

  4. Импликация Г) 0110

  5. Эквивалентность Д) 1101

Е) 1001

Ж) 0111

З) 10

Ответ: 1__, 2__, 3___, 4___, 5___.

9. НАЗВАНИЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗУЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ

  1. Дизъюнкция 1) А) и

  2. Конъюнкция 2) Б) или

  3. Инверсия 3) B) так как…

  4. Импликация 4) Г) не

  5. Эквивалентность 5) Д) если… то…

6) Е) тогда, когда…

Ж) …тогда и только тогда, когда….

Ответ: I__ __, II__ __, III__ __, IV__ __, V__ __.

  1. ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ В) РАВНО______________

  1. ЕСЛИ В ЛОГИЧЕСКОМ ВЫРАЖЕНИИ 3 ПЕРЕМЕННЫХ, ТО ЕГО ТАБЛИЦА ИСТИННОСТИ СОСТОИТ ИЗ _______ СТРОК

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АЛГЕБРЕ ЛОГИКИ

ВАРИАНТ 2

Обвести кружком номер правильного ответа:

  1. СОЕДИНЕНИЕМ ДВУХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ С ПОМОЩЬЮ ОБОРОТА РЕЧИ «…ТОГДА И ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА …» ОБРАЗУЕТСЯ

    1. Дизъюнкция

    2. Конъюнкция

    3. Инверсия

    4. Импликация

    5. Эквивалентность

Обвести кружком номера всех правильных ответов:

  1. ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ

    1. признак

    2. понятие

    3. содержание

    4. объем

    5. суждение

    6. рассуждение

    7. доказательство

    8. заключение

    9. умозаключение

3. ИСТИННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

  1. Кто в классе дежурный?

  2. Москва – столица России

  3. Дважды два – четыре

  4. Лежать, отжаться!

  5. Апельсин – круглый и оранжевый.

  6. Обязательно стань отличником!

  7. Все ученики 2б занимаются спортом

  8. все птицы летают

  9. Ни один попугай не играет на рояле

  10. Ты скажи, что тебе надо

Дополнить:

  1. ВЫСКАЗЫВАНИЕ «ЧЕЛОВЕК СЧАСТЛИВ ТОГДА И ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ОН ЗДОРОВ» СООТВЕТСТВУЕТ ФОРМУЛЕ ________________.

  1. ОПЕРАЦИЯ_____________________ ДВУХ ПЕРЕМЕННЫХ ИСТИННА ТОГДА, КОГДА ОБЕ ПЕРЕМЕННЫЕ ИСТИННЫ

  1. ОПЕРАЦИЯ_____________________ ДВУХ ПЕРЕМЕННЫХ ИСТИННА ТОГДА, КОГДА ОБЕ ПЕРЕМЕННЫЕ ИСТИННЫ ИЛИ ОБЕ ПЕРЕМЕННЫЕ ЛОЖНЫ

Установить соответствие:

7. НАЗВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ОПЕРАЦИИ ДЕЙСТВИЕ

    1. Дизъюнкция А) логическое умножение

    2. Конъюнкция Б) л
      огическое деление

    3. Инверсия В) логическое следование

    4. Импликация Г) логическое отрицание

    5. Эквивалентность Д) логическое сложение

Е) логическое вычитание

Ж) логическое равенство

Ответ: 1__, 2__, 3___, 4___, 5__.

8. НАЗВАНИЕ ЗНАЧЕНИЕ

  1. Дизъюнкция А) 1110

  2. Конъюнкция Б) 1010

  3. Инверсия В) 0001

  4. Импликация Г) 0110

  5. Эквивалентность Д) 1101

Е) 1001

Ж) 0111

З) 10

Ответ: 1_____, 2_____, 3______, 4______, 5______.

9. НАЗВАНИЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗУЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ

  1. Дизъюнкция 1) А) и

  2. Конъюнкция 2) Б) или

  3. Инверсия 3) B) так как…

  4. Импликация 4) Г) не

  5. Эквивалентность 5) Д) если… то…

6) Е) тогда, когда…

Ж) …тогда и только тогда, когда….

Ответ: I__ __, II__ __, III__ __, IV__ __, V__ __.

  1. ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ (АВ) С РАВНО______________

  1. ЕСЛИ В ЛОГИЧЕСКОМ ВЫРАЖЕНИИ 3 ПЕРЕМЕННЫХ И 4 ДЕЙСТВИЯ, ТО ЕГО ТАБЛИЦА ИСТИННОСТИ СОСТОИТ ИЗ _______ СТОЛБЦОВ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АЛГЕБРЕ ЛОГИКИ

ВАРИАНТ 3

Обвести кружком номер правильного ответа:

  1. ЛОГИКА — ЭТО НАУКА

    1. о формах и законах человеческого мышления

    2. о законах и методах накопления, обработки и сохранения информации

    3. о суждениях и рассуждениях

    4. о законах познания истины

Обвести кружком номера всех правильных ответов:

  1. ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ

    1. признак

    2. понятие

    3. содержание

    4. объем

    5. суждение

    6. доказательство

    7. заключение

    8. умозаключение

3. ЯВЛЯЮТСЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯМИ

      1. Кто в классе дежурный?

      2. Москва – столица России

      3. Дважды два – четыре

      4. Лечь, встать, отжаться!

      5. Апельсин – круглый и оранжевый.

      6. Обязательно стань отличником!

      7. Все ученики 2б занимаются дайвингом.

      8. все птицы летают

      9. Ни один попугай не играет на рояле

      10. Ты скажи, что тебе надо

Дополнить:

  1. ФАМИЛИЯ ОСНОВАТЕЛЯ ФОРМАЛЬНОЙ ЛОГИКИ ________________.

  1. ВЫСКАЗЫВАНИЕ «ЕСЛИ ЧИСЛО ДЕЛИТСЯ НА 4, ОНО ДЕЛИТСЯ НА 2» СООТВЕТСТВУЕТ ФОРМУЛЕ________________________________

  1. ОПЕРАЦИЯ_____________________ ДВУХ ПЕРЕМЕННЫХ ИСТИННА ТОГДА, КОГДА ОБЕ ПЕРЕМЕННЫЕ ИСТИННЫ ИЛИ ОБЕ ПЕРЕМЕННЫЕ ЛОЖНЫ

Установить соответствие:

7. НАЗВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ОПЕРАЦИИ ДЕЙСТВИЕ

  1. Дизъюнкция А) логическое умножение

  2. Конъюнкция Б) логическое деление

  3. Инверсия В) логическое следование

  4. Импликация Г) логическое отрицание

  5. Эквивалентность Д) логическое сложение

Е) логическое вычитание

Ж) логическое равенство

Ответ: 1__, 2__, 3___, 4___, 5__.

8. НАЗВАНИЕ ЗНАЧЕНИЕ

  1. Дизъюнкция А) 1110

  2. Конъюнкция Б) 1010

  3. Инверсия В) 0001

  4. Импликация Г) 0110

  5. Эквивалентность Д) 1101

Е) 1001

Ж) 0111

З) 10

Ответ: 1_____, 2_____, 3______, 4______, 5______.

9. НАЗВАНИЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗУЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ

  1. Дизъюнкция 1) А) и

  2. Конъюнкция 2) Б) или

  3. Инверсия 3) B) так как…

  4. Импликация 4) Г) не

  5. Эквивалентность 5) Д) если… то…

6) Е) тогда, когда…

Ж) …тогда и только тогда, когда….

Ответ: I__ __, II__ __, III__ __, IV__ __, V__ __.

  1. ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ В В) РАВНО______________

  1. ЕСЛИ В ЛОГИЧЕСКОМ ВЫРАЖЕНИИ 4 ПЕРЕМЕННЫХ, ТО ЕГО ТАБЛИЦА ИСТИННОСТИ СОСТОИТ ИЗ _______ СТРОК

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АЛГЕБРЕ ЛОГИКИ

ВАРИАНТ 4

Обвести кружком номер правильного ответа:

  1. СОЕДИНЕНИЕМ ДВУХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ С ПОМОЩЬЮ ОБОРОТА РЕЧИ «ЕСЛИ…., ТО» ОБРАЗУЕТСЯ

    1. Дизъюнкция

    2. Конъюнкция

    3. Инверсия

    4. Импликация

    5. Эквивалентность

  1. ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В ЛОГИЧЕСКОМ ВЫРАЖЕНИИ

Дизъюнкция

Конъюнкция

Инверсия

Импликация

Эквивалентность

Действия в скобках

Обвести кружком номера всех правильных ответов:

3. ЛОЖНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯМИ

        1. Кто в классе дежурный?

        2. Москва – столица России

        3. Дважды два – четыре

        4. Лежать, отжаться!

        5. Апельсин – круглый и оранжевый.

        6. Обязательно стань отличником!

        7. Все ученики 2б занимаются спортом

        8. все птицы летают

        9. Ни один попугай не разговаривает

        10. Бросай курить – вставай на лыжи!

Дополнить:

  1. ВЫСКАЗЫВАНИЕ «ЕСЛИ СОЛНЦЕ ЯРКО СВЕТИТ, ТО НА РЕЧКУ ТЫ ПОЙДЕШЬ» СОТВЕТСТВУЕТ ФОРМУЛЕ________________.

  1. ОПЕРАЦИЯ_____________________ ДВУХ ПЕРЕМЕННЫХ ЛОЖНА ТОГДА, КОГДА ПЕРВАЯ ПЕРЕМЕННАЯ ИСТИННА, А ВТОРАЯ ЛОЖНА

  1. ОПЕРАЦИЯ_____________________ ДВУХ ПЕРЕМЕННЫХ ИСТИННА ТОГДА, КОГДА ОБЕ ПЕРЕМЕННЫЕ ИСТИННЫ ИЛИ ОБЕ ПЕРЕМЕННЫЕ ЛОЖНЫ

Установить соответствие:

7. НАЗВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ОПЕРАЦИИ ДЕЙСТВИЕ

    1. Дизъюнкция А) логическое умножение

    2. Конъюнкция Б) логическое деление

    3. Инверсия В) логическое следование

    4. Импликация Г) логическое отрицание

    5. Эквивалентность Д) логическое сложение

Е) логическое вычитание

Ж) логическое равенство

Ответ: 1__, 2__, 3___, 4___, 5__.

8. НАЗВАНИЕ ЗНАЧЕНИЕ

  1. Дизъюнкция А) 1110

  2. Конъюнкция Б) 1010

  3. Инверсия В) 0001

  4. Импликация Г) 0110

  5. Эквивалентность Д) 1101

Е) 1001

Ж) 0111

З) 10

Ответ: 1_____, 2_____, 3______, 4______, 5______.

9. НАЗВАНИЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗУЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ

  1. Дизъюнкция 1) А) и

  2. Конъюнкция 2) Б) или

  3. Инверсия 3) B) так как…

  4. Импликация 4) Г) не

  5. Эквивалентность 5) Д) если… то…

6) Е) тогда, когда…

Ж) …тогда и только тогда, когда….

Ответ: I__ __, II__ __, III__ __, IV__ __, V__ __.

  1. ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ В В) РАВНО______________

  1. ЕСЛИ В ЛОГИЧЕСКОМ ВЫРАЖЕНИИ 2 ПЕРЕМЕННЫЕ И 6 ДЕЙСТВИЙ, ТО ЕГО ТАБЛИЦА ИСТИННОСТИ СОСТОИТ ИЗ _______ СТОЛБЦОВ

Контрольная по алгебре логики 10 класс (Ответы)

вопроса

В_1

В_2

В_3

В_4

1

4

5

1

4

2

2), 5),8)

2), 5),9)

2), 5),9)

432551 (432551)

3

5), 8),9)

2),3),5),9)

2),3),5),7),8),9)

7),8),9)

4

А В C

АВ

Аристотель

A

5

дизъюнкция

конъюнкция

импликация

импликация

6

конъюнкция

эквивалентность

эквивалентность

эквивалентность

7

1Д,2А,3Г,4В,5Ж

1Д,2А,3Г,4В,5Ж

1Д,2А,3Г,4В,5Ж

1Д,2А,3Г,4В,5Ж

8

1Ж, 2В, 3з,4Д,5E

1Ж, 2В, 3з,4Д,5E

1Ж, 2В, 3з,4Д,5E

1Ж, 2В, 3з,4Д,5E

9

I3Б,II4А, III1Г, IV6Д,V2Ж

I3Б,II4А, III1Г, IV6Д,V2Ж

I3Б,II4А, III1Г, IV6Д,V2Ж

I3Б,II4А, III1Г, IV6Д,V2Ж

10

1000

11111110

1010

1011

11

8

7

16

8